对话教学反思

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1、基于外研社教材——如何进行对话教学曾芬 对话教学在英语教学中有着重要的地位和作用，它是小学英语教学中必不可少的内容，是培养学生听、说、读、写各方面综合技能的最有效的途径。对话教学始终是教学中的一个难点，而在新版外研社教材中，对话贯穿于教材的始终。我们只有打破传统教学中先教单词，再教句型、课文的模式，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重培养学生的听、说能力，才能培养学生的兴趣，使学生真正树立学英语的自信心。我通过课堂教学中的大量实践，总结出了一些经验，形成了自己特有的会话教学模式，在这里和各位一起探讨、研究和思考。1、整体感知语篇，在情境中习得语言

2、语言的学习不能是孤立的，只有在特定的情景中才有意义。传统教学模式教师采用先讲单词，然后讲句型，最后再进入对话的学习，这种模式看起来是先把难点给学生解决了，但是效果并不是我们想像的那样，学生并不理解课文内容，运用语言更是遥不可及。因此，在教学中教师应采用整体教学的模式，把词汇、语法放在具体的情景中学习， 让学生在理解语篇的基础上学习语言，这样语言就有了生命，就成了活生生的语言。2、侧重听说能力的培养  语言学习的根本目的是能说出一口流利的英语，听说是一种非常有效的学习工具，是所有其他能力发展的基础，也是学习的基础。通过听说，学生可以学习概念、扩充词汇、理解语

3、言结构、培养语感。培养一定的听说能力是教学的最基本的要求。因此在教学中要求学生说出来的一定是他们先听到的或听懂的，要求他们读出来的一定是他们先会说的。长期坚持下来，我们会发现学生的语感提高了，而且口语也会有很大的进步。3、课堂上注重与学生的交流，而不是机械地操练  很多老师会走入一个误区：看我的学生们读得多么熟练，甚至会背了！可是，当他们真正面对面与人交流时，却一句话也说不上来。这样的教学是失败的，这样的英语学了是无用的。语言的学习目的在于交流和运用，所以课堂上老师不能只是机械训练学生跟读，而应该围绕话题开展各种情景对话，进行师生、生生交流，这样的课堂才会

4、灵动、有效。4、通过多样的教学活动、游戏进行对话教学根据小学生的心理特点和学习特点，有趣和新鲜的事物最能引起他们的注意，也能让他们记忆深刻、持久。因此，教师要给学生提供充分的语言材料，如让学生朗读英语童谣、儿歌，做各种各样的游戏、活动。小学生喜欢表演，喜欢引起别人的注意，对说英语的羞怯感较少，不怕犯错误，教师应该充分考虑小学生的这一特点，合理组织课堂教学活动，让他们在活动中学习语言。此外，英语作为一门语言，只有通过大量的练习才能掌握，教师要为学生提供一个说英语、讲英语的机会。我在教学实践不断摸索不断总结，形成了一套行之有效的的会话教学模式：Warm-up—

5、—Taskpresentation（Newlanguagelearning）——Languagepracticing——Taskfulfillment——Summaryandhomework，下面就这一教学模式进行具体的阐述。(一)Warm-up这个环节可以进行听、说、玩、演、唱等活动。听可以听歌曲、对话、简短的英语故事，说可以说对话、根据图片说一句话、讲小故事，玩可以做游戏，演可以表演对话或者小短剧,唱指唱英文歌曲。热身活动的目的是创设英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣，以旧带新，为新课学习做铺垫。因此选用的歌曲、歌谣等内容最好与新授内容有关。外研社版

6、的教材每一单元第一部分刚好就是一个热身环节，有时候是一首歌谣，有时候是一个有趣的小故事，老师们可以直接用它来导入新课。(二)Taskpresentation（Newlanguagelearning）在这个环节里，教师一定要让学生整体感知语篇，熟悉本课的话题，传递给学生最准确的语言信息，以真实的情境呈现功能句。当然，很多时候，在课堂教学中，教师不可能把生活中的真实情境带入课堂，外研社教材的编排为我们解决了这个难题，教材的每一个单元都是一个会话形式的情境故事，这些故事的话题贴近生活，真实而有意义，且生动有趣，不用老师们再费尽心思想着如何去创设情境了。（三）La

7、nguagepracticing意义操练因为赋予了新的内容，新的词汇，学生的学习兴趣会比较高，所以意义操练提供的语言素材要贴近学生的生活，操练新句型要用旧词汇，但这个阶段的联系不是为了学习更多的词汇，而是让学生就新学的重点句子，利用许多学过的词、感兴趣的事进行句型结构的套用、替换，比机械操练更具真实性、趣味性和实用性。（四）Taskfulfillment这一环节是对话的拓展训练，是对话教学的重要组成部分，它可以提高学生语言综合运用的能力。在这一环节，我们可以安排给学生一个任务，让学生运用所学的语言来开展小组活动，完成任务。（五）Summaryandhome

8、work 对话教学的步骤和方法大致就是如此，在实际的教学当中，未必