小英雄王二小教案设计

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1、小英雄王二小教案设计　一、教学目标：　　1.了解王二小的英雄事迹，领悟小英雄爱憎分明、机智勇敢的精神，激发学生对小英雄的崇敬之情。　　2.认识“军、根、敌”等14个生字，会写“灭、面、听、就、员、声、边”8个生字，理解“根据地"“扫荡”等新词。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。　　二、课前准备：　　多媒体课件《歌唱二小放牛郎》歌曲录音　　三、课时安排：两课时　　四、教学设计：　　第一课时　　(一)情境导入，烘托气氛　　1.播放课件：在《歌唱二小放牛郎》为背景音乐的衬托下，显示课文内容的动态画面教师配乐解说，并适时简介时代背景——抗日战争时期，把学生带入教学情境之中。　　师：同学们：想深入了

2、解这个动人的故事吗?那就让我们一起来学习12课《小英雄王二小》。(板书课题)　　2.请读课题，读出你现在的感受。　　(指读、齐读、点拔重读“英雄”)　　(二)初读课文，自主识字，借图解词。　　1.初读课文，明确要求。　　师：请大家以自己喜欢的方式自由读课文：借助拼音，把音读准。多读几次，边读边画出生字和不理解的词语。　　2.学生质疑，提出生字、新词。　　3.自主识字，合作交流。　　(1)学生自学字、词。　　四人小组互认互教互查生字认读情况，并交流识记生字的方法，以及对词语的理解。　　(预设：学生交流解决的问题，可能是生字，及“迷了路、带路、敌人、四面八方”几个词语)　　(2)检查识字情况　　做

3、摘果子游戏：课件出示智慧树，上面挂满果子(未加音的生字)，师点击生字，生认读，读对了生字变成红苹果。并抽查识字的方法，组词，用“帮助”造句等。　　(3)说说解决了哪些刚才不懂的词。(划掉板书上相应的词)　　4.借图解词，降低难度。(集中解决一、二自然段的生词，其余随文解决)　　(1)课件出示抗日根据地画面，随之飞入生词“根据地”，学生读生词，教师通俗地讲解：　　抗日根据地：就是抗日基地，是为打击日本鬼子提供各种支持的地方。　　(2)在课件“根据地"的画面上，依次出现八路军战士，正在山坡上放哨的儿童团员，同时随之出现生词“八路军、儿童团员、山坡、放哨”。学生读词后，教师讲解。　　八路军：抗战时期

4、，共产党领导的人民军队。　　儿童团：抗战时期的儿童组织，儿童团员相当于我们现在的少先队员。　　放哨：观察敌人的情况，及时向八路军报告。　　扫荡：敌人进村里杀人、放火、抢东西。　　5.看图说词，理解巩固。　　师：让我们连起来说说画面的意思。　　(师)这个村庄是一块抗日——(生)。根据地，(师)这里有乡亲们，还有——(生)八路军、儿童团员，(师)为了预防敌人来一(生)扫荡，这位儿童团员正在——(生)山坡上放哨。　　6.齐读课文第一自然段　　7.指导写字　　第二课时　　(一)导入新课　　师：同学们，上节课我们认识了一位小英雄王二小，这节课我们要深入研读课文，弄清楚为什么说王二小是小英雄。(板书课题)

5、　　要研读课文，必须闯过三关——生字关、插图关、朗读关，有勇气闯关吗?　　(二)复习生字、词。　　1.课件演示从课文中飞出的生字，学生轮读、抢读。(先加音读，再去掉音读)　　2.再演示从词语花篮飞出的生词，学生认读。　　(三)看图读文，理解大意。　　1.同桌一起合用一本书，看课文插图，找到相应的段落，读一读。　　2.用“谁在干什么?”这样的句式说说每幅图的意思。　　(1)王二小帮助八路军放哨。　　(2)敌人迷了路让王二小带路。　　(3)王二小把敌人带进了八路军的埋伏圈。　　(4)敌人杀害了王二小。　　(5)八路军消灭了敌人。　　(四)研读感悟　　1.找到你认为最能说明王二小是小英雄的段落，大声

6、读一读，然后说说你从哪里可以看出王二小的确是个小英雄。　　(1)生：敌人经常来扫荡，王二小还常常一边放牛，一边帮助八路军放哨，所以说，他是个小英雄。　　出示句子：王二小常常一边放牛，一边帮助八路军放哨。　　师：指读句子，“常常”是什么意思?换个词再读一读。　　师：你会用“常常"说句话吗?　　课件出示常常。　　学生口头造句。　　师：(课件出示第一幅插图)看，王二小常常干什么?想想他为什么这么做?(引导学生通过仔细观察图上人物的神态，理解王二小是以放牛做掩护，为八路军放哨。)　　指读课文第二自然段。指导突出“常常”“一边……一边……”　　(2)继续研读。我们还可以从哪里看出王二小是个小英雄?　　2

7、.借助画面，启发想像，感悟英雄内心。　　(1)课件出示第二幅插图。看图，想像敌人怎样叫王二小带路的?王二小是怎样想的，怎样做的?　　(2)先说一说，再演一演，然后为集体评议。　　(3)课件出示第三幅画面以及远处山腰上隐约可见呈包围之态的八路军战士。　　(4)理解：埋伏圈　　(5)课件出示句子：王二小装着听话的样子　　师：为什么要“装着听话”的样子?说明什么?　　(6)课件出示第四幅图。看图，敌人知