unit7 说课稿

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1、Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?SectionA（3a-4）说课稿各位评委老师：你们好！今天我说课的内容是Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?SectionA（3a-4）根据新课标精神，本课的教学设计，以心理学、建构主义理论为指导，以面向全体学生为主体，教师为主导，使英语教学与信息技术相整合，利用多媒体手段进行情境的教学，使学生对功能性交际语言精确掌握，并在课堂中运用多种方法促使学生多说、多练、形成自主、探究性学习，致力于激发学生学习兴趣和参与积极性及建立培养自信心上，使学生真正成为学习的主人.一、教材分析：

2、本单元出自人民教育出版社新目标英语《Goforit!》义务教育课程标准实验教科书八年级下册，本册教材中处于教学的中期位置，起到了承上启下的作用，重点培养学生英语交际能力，并结合生活中切实常用的话题（礼貌提出要求及表达歉意）展开基本语言内容的教学。本单元遵循此教材总体特点采用任务型教学模式，并融汇话题、交际功能和语言结构，进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。学生比较容易且乐于接受。这一课时SectionA（3a-4）主要是针对基本的语言内容wouldyouminddoing…?和couldyoupleasedo…?等多种表达方式的复习、学习和运用。二、教学目标：依根据并结合新课程标准和

3、大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：1.语言认识目标：让学生掌握重要词汇、如何运用礼貌提出要求及表达歉意句式，并能实际运用。2.语言技能目标：培养学生听说读写四会能力，尤其是写的能力与他人用英语日常交流会话的能力。3.情感态度目标：培养学生乐于学习并与他人合作的精神。在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。4.文化意识目标：在本课教学中注重培养学生的礼貌行为，了解英语国家中向他人提出要求及道歉的方式；在教学活动中也注重学生乐于帮助他人，遵守纪律，感恩的良好道德教育。三、教学重难点教学重点：让学生掌握阅读

4、便条内容中的词汇及重点句型Wouldyouminddoing及Couldyoupleasedo等多种表达结构，并能够在实际生活中进行应用。教学难点：让学生掌握向别人提出要求的两个句式Wouldyouminddoing结构及Couldyoupleasedo句型的相同点及区别。四、教学用具：依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我主要利用黑板，多媒体进行教学。五、教学方法：1.教法构想：新课标倡导学生是学习和发展的主体，结合本教材的特点我决定采用任务型教学。又由于本课内容与日常生活联系密切，所以在任务型教学中我设计了个体教学、集体教学、对话教学和小

5、组活动,小游戏等，教学过程中，我将作为一名参与者、引导者、组织者，与学生之间进行平等地交流互动，引导学生积极主动地投入到学习活动中，这样可以让学生在完成任务过程中掌握所学句式。2.学法指导：苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。”所以在学生的精神世界中，这种需要特别强烈。因此在本课的学习活动中，通过给学生提供某些情境进而帮助学生方便快捷地用所学句式自己来探索、发现和解决某些情境的处理。这样学生在活动中获取知识，建立起自信，享受到学习的快乐，成为学习的主人。六、教学程序：由简到难，由认知到活用，最后达到实际应用。其教学步骤如下：复习Wo

6、uldyouminddoing句型——导入及前期任务(3b)：通过教师点拔，学生进行对话训练，讨论Wouldyouminddoing句式与Couldyoupleasedo等句型的区别与用法；——中期任务（3a）：在阅读训练中完成本不同句型的进一步掌握——后期任务充分联系学生的生活实际：完成便条写作训练——互动练习（4）：设计学校开放日活动，为父母举办晚会,让学生运用所学句式参与组织活动，懂得感恩。1．组织教学：与学生用日常英语会话相互问。2，复习：教师教学生学唱英语歌曲（Myfriend），设置不同情境让学生复习句式Wouldyouminddoing。3．导入及前期任务：这本是课文3b,

7、根据需要我做了调整。本部分内容为教学难点。我将利用多媒体引入句式couldyoupleasedo等同义句及其答语。在较简单的图片内容及短语的提示下，用对比法让学生同时让学生练习并以达到掌握的目的。4．中期任务：这本是课文(3a)。此项任务是一个任务型阅读训练但难度不大，我让学生先根据图片学习词组再补全Larry’smother所留便条中的内容，最后朗读。5．后期任务：根据3a安排进一步练习，即设计另一张便条并分发，内容为学生的班主任