2第二章 孔德04274

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1、西方社会学理论发展阶段及其主要类型古典社会学理论阶段（1830—1920年代）现代社会学理论阶段（1930—1970年代）当代社会学理论阶段（1980年代—）涂尔干（实证主义传统）结构功能主义／交换论／冲突论功能主义／结构主义新功能主义系统功能主义韦伯（人文主义传统）社会行动理论／符号互论现象学／常人方法学结构化理论理性选择理论马克思（批判主义传统）批判理论结构主义马克思主义沟通理论后结构主义西方社会学理论的研究范式社会学范式及其基本含义范式（paradigm）的概念自1962年科学史学家和科学社会学家库恩提出来以后，已成为科学研究中

2、一个十分重要的概念。按照库恩的论述，范式是从事某种特定学科的科学家们在这一学科领域内所达到的共识及其基本观点，是一个学科的共同体在研究准则、概念体系等方面的某些共同约定，尤其是通过研究实践中的范例即“一组标准事例”来理解的共同约定。“范式”的基本原则可以在本体论、认识论和方法论三个层面表现出来，分别回答的是事物存在的真实性问题、知者与被知者之间的关系问题，以及研究方法的理论体系问题。社会学三大传统No.1以孔德、斯宾塞等社会学创始者为代表，并经古典社会学的代表人物涂尔干发展后日趋成熟。他们认为社会现象和自然现象之间并无本质的区别，它们

3、遵循着同样的方法论准则，都可以用普遍的因果律加以说明。“社会学这门学科只有在认识到把社会事实当作实在的物来研究时才能诞生。”因此，在方法论取向上，社会科学应以自然科学为标准模式，建立统一的知识体系。他们由此开创了实证主义社会学研究传统，且在很长时期里成为社会学乃至整个社会科学研究方法的主流。No.2以韦伯等古典社会学家为代表，认为社会现象有其独特的性质和规律，绝不能盲目效仿自然科学来研究社会科学，而应确立自己独特的研究方法。“社会学是一门科学，其意图在于对社会行动进行诠释性的理解，并从而对社会行动的过程及结果予以因果性的解释。”因此，

4、韦伯将社会学的任务规定为试图对社会行动做出解释性理解，并由此形成了人文的、理解的社会学研究传统，它从19世纪下半叶开始就从米没有停止过对实证主义社会学的批评与抨击。No.3由马克思开创的批判主义社会学研究传统。认为社会学理论知识的主要任务和作用就在于对现实社会的批判性检视，在于“对现存的一切进行无情的批判”，其基本特征就是不断强调社会学理论批判的、革命的性质，强调理论和理论家在改造、变革现实社会中的重要作用，反对那种旨在维护、修补现存社会结构的单纯解释性的“科学”研究和把现代工业社会的既定现实当作合法的做法。他主张以辩证的“总体分析”

5、方法来观察和分析社会现实，即将社会现象置于社会的与历史的总体过程中，从它们在社会的与历史的总体过程当中所具有的地位与作用来确定它们的性质、意义，来考察它们的产生、变化和发展。实证主义范式人文主义范式批判主义范式本体论朴素的现实主义，即认为现实是“真实的”，而且是可以被人们所认识和了解的。相对主义，即认为现实具有地方性、情景性的特点，是具体地被建构、阐释出来的。历史现实主义，即认为真实的现实是由社会、政治、文化、经济、种族和性别等价值观念塑造而成的，是在时间中结晶而成的。认识论二元论的、客观主义的认识论，强调研究结果是真实、可信的。交往

6、的、主观的认识论，认为其研究结果是被创造出来的交往的、主观的认识论，认为其研究结果是受到价值观念的过滤的。方法论实验的、操作性的方法论，强调对研究假设进行实证和整体主义研究，主要采用量化的研究方法。理解的、人文的、阐释的、辩证的方法论。对话的、辩证的、批判的方法论。三种不同社会学理论传统的范式比较学习西方社会学理论的方法理解：既包括对社会学家留下的各种文本的理解，又包含着对社会学家的主观结构（情感体验、价值取向、人生态度、教育经历）和客观环境（社会物质生活条件、阶级斗争、社会冲突）的理解。选择：学习西方社会学理论的过程，是一种主动的选

7、择过程。创造：在学习的过程中，要结合我国的现实情况，运用某种理论去解释具体的社会现象，甚至创造出社会学理论。实证主义社会学的创始人孔德的实证主义社会学社会学之父奥古斯特·孔德（1798-1857）实证主义社会学的助产婆孔德的实证主义社会学一、生平与学术轮廓二、社会实证学的提出三、社会静力学（社会秩序论）四、社会动力学（社会变迁论）一、生平与学术轮廓（一）生平奥古斯特.孔德（AugustComte，1798-1857）“社会学之父”；实证主义社会学的“助产婆”出生于法国的蒙彼利埃市；16岁就读于法国巴黎综合工业学校；1817-1824年

8、担任圣西门秘书；1857年去世。（二）学术轮廓1826年，孔德设坛讲授自己的哲学思想，并逐步形成了自己的哲学体系——实证主义。1839-1842年，发表《实证哲学教程》（共6卷），完整地阐述自己的实证主义理论体系。185