男女分班授课

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1、初中体育教学男女分班授课初探―内容、方式和方法的选择男女生分班教学”是体育课程教学的一种组织形式,目前我国中小学体育教学的基本形式有按行政班教学、男女分班教学及按兴趣爱好分班教学三种基本形式。在教学实践中采用哪一种教学形式主要根据学生的年龄阶段、性别特征、兴趣爱好、体能基础、学校的体育办学条件、教师的能力等。一、体育课程教学的三种基本形式1．行政班在我国，目前比较正规的行政编班建制是50人左右为一个班。但是由于各种原因，造成了现在有许多学校班级人满为患，部分地区的学校行政班人数超过60人，有的甚至高达70～80人！这给体育教师有效地实施课堂教学和区别对待带来了较大的困难。然而，就目前和今

2、后一段时间内我国中小学的现状而言，体育课采用行政编班仍将是主流，关键在于我们的体育教师如何开动脑筋，克服困难，想出办法，进行创造性的教学，例如，在一个行政班进行体育教学时，可采用分小班或分组的教学组织形式。2．男女分班体育与健康课程标准指出，7～9年级，特别是高中，可按年级男、女生分班上课。某些内容的教学中也可考虑男、女生合班上课。在传统的体育教学中，有条件的学校到了高中阶段大多采取男女分班上课的形式，这是因为随着年龄的增大，男女生的各方面差异越来越显著，如体能、技能、兴趣和爱好等方面的差异等。为了方便教师的教学，通常的做法是将两个平行班放在一起排课，然后将两个班的男生由一位老师上课，女

3、生则由另一位老师上课。很显然，这种做法大大方便了教师的备课和教学，因为男女生学习内容的选择有时会大相径庭。这种男女分班的形式可能在一定时期内还不能排除，其主要原因就是许多第一线的教师认为，男女生的差异较大，放在一起很难组织教学。然而，这里要强调的是，在小学阶段，甚至中学阶段，男、女生合班上课也未尝不可。我们曾参观过新西兰几所初中和高中的体育课，发现这几所学校的体育课都是男、女生合班上课，男、女生在一起踢足球、打橄榄球、玩“对网用球砸人”游戏等等，练习得很开心、很投入，因为男、女生合班上课可以激发学生的学习兴趣和表现欲，活跃课堂气氛。也许有些体育教师认为，在一些对抗性的运动项目中，由于男、

4、女生在体能和运动技能方面的差异较大，不易采用合班上课的形式，这实际上是竞技运动思想的反映。从学校体育的角度来讲，只要学生喜欢合班上课的形式，只要学生能情绪高昂地投入到男、女生一起活动的过程中，只要学生能从这种教学组织形式中获得多方面的益处，即使课堂教学内容是对抗性较强的运动，男、女生也完全可以合班上课。当然，究竟采用男、女生分班上课还是合班上课，要视具体的情况而定。例如，如果绝大多数女生特别喜欢上韵律操与舞蹈课，绝大多数男生则十分想学足球技能，就可以进行男女分班；如果有些男生想学舞蹈，有些女生想踢足球，进行男女生合班教学也未尝不可。3．按兴趣爱好分班16根据学生的兴趣和爱好分班，可以调动

5、学生的学习积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能。从体育与健康课程标准所设置的学习目标来看，高中阶段的学习内容更趋于集中，如在运动技能的学习领域中，不再要求学生像小学和初中阶段那样广泛地学习多种运动技能，而是要求学生有选择性地学好一至两项感兴趣的运动方法。这可避免以往要求学生在中小学阶段样样都要学，样样都不精的状况，也有助于进一步激发学生的体育兴趣，促使学生形成坚持体育锻炼的习惯。许多体育教师都担心教师太少，分不过来；分项太多，又管不过来。甚至有些体育教师担心，如果50名学生有50种不同的兴趣，我们怎么满足学生那么多的需要呢？从表面上看，这种担心似乎不无道理。

6、然而，实际上同一水平学生的兴趣和爱好相对是比较集中的，因此，我们可以在相对集中的一些运动项目中让学生进行自主选择。如果的确存在个别学生甚至少数学生有特殊的兴趣和爱好，可以指导这些学生在课外进行练习。能否按兴趣和爱好分班，实际上涉及到以谁为主体的问题，如果我们真正树立了“以学生为主体”的思想，真正为学生的进步和发展考虑，我们就应该充分考虑到学生的学习兴趣和爱好。如果让学生学习自己不喜欢的内容，即使他们在学，也不会专心地学、认真地学，更不会形成坚持体育锻炼的习惯。因此，尊重学生兴趣和爱好的分班教学是我们应该予以重视的组织形式。一、对推行男女分班教学引发的讨论和思考2008年9月北京市教委下发

7、《关于加强中小学体育课程教学的意见》简称《意见》：“明确要求从新学期开始，初中学段体育课实行男女生分班教学”。早在几年前曾有重庆复旦中学、重庆一中、上海八中、北京工业大学附属中学等多所学校进行过男女分班教学的实验，当时不少专家、学者都持反对的态度，由于来自社会巨大的压力，这一新型的教学模式仍然没有得到推广。我国教育正处在实验与探索阶段，无论这些教学模式利弊与否，对教育本身来说是有益的尝试与实验。多年来对初中体育课男女分班教学的研究没