精打细“蒜”学观察

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1、精打细“蒜”学观察教学目标：1、培养学生调动多种感官仔细观察、认真思考的习惯。2、能围绕中心有序地的描述观察对象，练习记事写物。3、激发学生习作兴趣，养成在生活中细致观察的习惯。教学重点：学生能够调动多种感官去观察事物。教学难点：能围绕中心有序地的描述观察对象，激发学生习作兴趣。教学准备：大蒜、盒子、一盆水一、猜礼物，激发学生兴趣。我们今天第一次见面，所以今天老师给大家带来一个好东西（包装精美的大盒子），想不想知道里面有什么？你们猜？猜对了有奖。板书：猜（同学们发挥想象猜，并说说为什么这样猜？）有猜是……，有猜是……，有猜是

2、……用一个词语来形容一下，大家猜得可真是—五花八门呀。板书：五花八门二、谈话，指导观察方法。（一）看他们说得对不对呢，想不想知道它是什么？开始揭晓了，现在我们来揭晓，同学们帮我倒数3个数：1、2、3，是什么？大家一起说。（是大蒜）出示幻灯片标题：精打细“蒜”学观察1、观其形、辨其色你现在有什么感受？说给我听听。（看到大蒜时的心情，联系之前的猜测）你们觉得它普通吗？一头普普通通的大蒜，现在我想请大家用语言描述一下这头蒜，你天天看到的东西用语言说给我听听，你说得出来吗？（把大蒜拿给大家仔细看看）板书：看学生描述，（刚从泥里拨出来

3、的，你从哪儿看出来是从泥里拨出来的）师进行小结：观察一件东西首先要观其形（与韭菜、葱作比较叶子宽、扁、厚实，茎手指粗，裹着一层泥，脏兮兮的）、还要辨其色（叶子绿色、茎红色）板书：形、色2、深入观察咱们帮这头大蒜洗个澡吧，（放在水里洗一洗）再来说说看这头蒜（学生描述）。剥掉大蒜外层的红皮，再来说说看。（期间要求学生用好的词，修辞手法。叶子：翠绿，鲜绿。茎：紫红，暗红，酱红，像外衣，剥掉外皮后洁白如玉，像雪。根：白色，像胡须）大蒜洗之前是　　　　　　，洗之后是　　　　　　，剥掉外皮后　　　　　　　　。3、量其长仅仅观其形，辨其色

4、还不够，谁再来说说大蒜？观察要会观察。（叫一个同学上来）你估计一下这头大蒜的有多高，（把大蒜拿给学生，多让学生看看再说一说，最后拿出尺子量一量。）如果没有尺子的时候可以用手量一量，估计一下。板书：长4、尝其味有的时候还要尝其味，哪个同学最勇敢，上来尝一尝。你们不敢上来吗，没关系，北方有很多地区的人喜欢生食大蒜。先闻闻什么味再尝一尝。（给同学尝一尝，说说它是什么滋味，是辣，与辣椒的辣一样吗？）腥辣、辛辣、冲鼻子。板书：味（出示幻灯片）多媒体出示：我们观察一样事物的时候，要观其形、辨其色、量其长、尝其味，要多角度反复观察。可以用

5、比喻、拟人等修辞手法使描述更形象生动，也可以与其他事物做比较。（二）想我们观察一样事物的时候，观其形、辨其色、量其长、尝其味，要多角度的观察，观察的过程中可以与其他事物作比较，对不对呀？我觉得仅仅只观察一件事物的外在东西那不叫真正会观察，真正会观察的高手还有绝招，你知道是什么绝招吗？（多叫几个学生回答）想一想这棵大蒜从哪里来，怎么生长的？板书：想1、说生长过程不再是用眼睛看，不再是用耳朵听，不再是用手摸，不再是用嘴巴尝，观察最核心的本领是要用脑子去联想，想一想，这棵大蒜从哪里来的呢？怎么生长的？板书：想（多让学生回答，说得好

6、的鼓励，表扬，你是怎么知道的）生活处处皆学问呀。大蒜来到中国已有两千多年历史，是西汉张骞出使西域时带来的。（出示大蒜生长过程的图片）悟：从大蒜的生长过程你得到什么启发？大蒜生长在泥土里，不用怎么照顾，易种植，易成长，适应能力强。我们也要像大蒜那样不娇气，不做攀比。同学们再想想：除了要知道大蒜的生长过程，我们还可以了解大蒜的哪些方面？（让学生先说自己的想了解的）2、说大蒜的作用你们真了不起，都是小小哲学家，我们了解了这么多，大蒜到底有什么作用呢？炒菜、作调味、去腥、消炎、杀菌、治病、防癌、美容（根据学生的回答）我们再开发一下大

7、蒜的其它功能，你能说说你想用大蒜做什么？（大蒜味的爆米花……）你从大蒜的作用中又感悟到什么？（学生畅所欲言）现在人们意识到大蒜的价值，做出了很多产品（大蒜甘于平凡，为他人增添光彩，无私奉献。人不可貌相，海水不可斗量。天生我才必有用，每个人来到世上都是有用的。人活在世上就要服务社会，出一份力。大蒜虽然长相平凡，但心灵很美。味道虽然不好吃，却非常有用。大蒜平凡、普通、耐得住寂寞，厚积薄发，从不起眼的平凡中创造出耀眼的辉煌。即使你的长相很平凡，你没什么特殊的才能，你也能为社会做一番贡献）28分钟三、片段训练同学们，一棵普通的大蒜竟

8、然给大家这么多的启迪，这么多的联想，你们觉得我带来的大蒜是不是好东西？是不是应该用精美的盒子装起来？今天我们观察了大蒜的很多方面，也了解很多关于大蒜的知识，现在请同学写一写刚才看到的大蒜。大蒜有着的叶子，的茎，根，像，它们总是生长，看起来像。大蒜的花朵，像一样！大蒜大约有长，味道，作用非常