“搭积木”教学设计----突破重难点

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1、搭积木教案示例 　　教学目标　　1．借助熟悉的物体，使学生正确用数表示20以内这些物体的个数．　　2．使学生根据11至20个数的组成，掌握20以内不进位加法和不进位减法的计算方法．　　3．培养学生动手操作、善于思考的能力．　　教学重点　　理解加减法的含义．　　教学难点　　动手操作，列出不同的算示．　　教具准备　　实物投影，小捧等．　　教学过程　　一、活动一：观察思考解决问题．　　（一）搭积木（出示图片：说一说1）　　1．同学们，你们喜欢玩搭积木的游戏吗？　　2．明明和丁丁搭好了两摞积木在列算式时遇到了困难，你们能帮帮他们吗

2、？　　3．根据图意谁能列出相应的算式？　　教师板书：10＋5＝15 16－2＝14　　4．为什么这样列算式？说一说你的想法．　　（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15.　　（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是六块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14.　　（二）小结　　我们通过观察画面，动脑思考帮助明明和丁丁解决了他们搭积木情况，列出了算式而且找到了搭积木的块数．你们真聪明．　　二、活动二：动手操作学习新知识．　　（一）动手操作　　

3、1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）．　　2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多．　　3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）．　　10＋1＝11　　11－1＝10　　11－10＝1　　10＋6＝16　　16－6＝10　　16－10＝6　　10＋7＝17　　17－7＝10　　17－10＝7　　4．任意举出一列说一说计算的方法　　一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，

4、拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1．　　（二）教师小结　　我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果．　　三、活动三：整理归类．　　（一）找规律  　　1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？　　2．小组合作交流．　　3．指名列出算式，集体反馈．　　4．学生汇报，教师板书．　　（二）教师小结　　通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希

5、望你们继续发扬这种探索精神．　　四、活动四：结合实际巩固练习　　（一）出示图片：说一说4　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？　　2．根据相碰的情况列出加法算式．　　（二）出示图片：说一说5　　1．请同学们仔细观察．你会得到什么结果？　　2．根据相碰的情况列出减法算式．　　（三）教师小结　　这节课你们学到了什么？高兴吗？我和你们一样高兴，因为，我们在玩中也学到了一些数学知识，可见数学就在我们身边．　　教案反思　　通过让学生自己观察动手操作，使学生理解和掌握了20以内不进位加法和不退位减法的含义，引导学生参与知识形成的

6、全过程。采用多种表示数的方法（如：图形、小木棒等），让学生任意选择，以达到理解和掌握20以内不进位加法和不退位减法的含义为目的，打破了学生的思维定势，发展了思维、培养了创新意识。教学中以联系生活实际入手，结合学过的知识，学以至用，把数学知识中数学问题以问题情境的方式呈现，使学生在问题情境中感受生活中数学的存在，以及发展数学知识，培养各种能力，让学生对数学产生浓厚的兴趣。