《入则孝》教学案例

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1、教学设计及实录《弟子规》——入则孝济宁高新区杨村矿中学马桂娟一、教学目标1、 展示诵读、背诵《弟子规》——入则孝，体会古文韵味。2、 采用小组自主、合作、探究的学习模式，借助诵读、背诵、交流展示，利用动画、游戏、视频等形式帮助学生由浅入深，由表及里地理解“孝”意义、内容和具体做法。4、 引导学生践行孝敬之道。二、教学准备 多媒体教室，《弟子规》动画影象片段，于丹教授《论语》感悟之“孝敬之道”片段。三、课时安排一课时四、教学过程：一、情景渲染，谈孝导入设计意图：音乐与图片为孩子营造浓厚的学习氛围，多种形式的谈孝导入，为孩子增添文化底蕴。1、“非常6

2、+1”师：“且歌且行，快活人生”伴随着同学们悠扬的歌声，走进今天的国学小课堂。一年来，同学们利用课前诵读自学完了《弟子规》这本书，谁能说说我们为什么要学习《弟子规》呢？生：学习行为规范、学习做人。师：出示《弟子规》主要内容，讲解：弟子指的就是学生，规是规范，《弟子规》就是一本教育少年学生为人处事生活规范的书。它是依据至圣先师孔子的教诲编写而成的，共分为七部分内容。请同学们仔细观察，前六部分内容都是教我们学习做人，只有一部分内容教我们学习文化，整个一“非常6+1”呀！再看在做人的众多品德中，排在首位的是哪一项？生：入则孝。2、引经据典师：俗话说：“

3、百善孝为先”，出示《孝经》：“夫孝，德之本也”，同学们看这个“本”字，“木”字下面加了一横，表示树木最重要的部分是它的根，如果把做人比喻成一棵大树的话，那么这句话告诉我们：做人，道德的根本便是？师书：“孝”。林木茂盛，必先固其根，《论语》：“君子务本，本立而道生。孝悌也者，其为人之本欤！”。3、字中解孝师：出示甲骨文：“孝”这个字在甲骨文里的写法，是一个少年人牵着一位老人的手，慢慢地走。"孝"字从右上到左下那长长的一撇，便是老人飘荡的胡须……”我们来看这个孝字怎么写：上为老，下为子。上面老的连自己的完整都不顾，把孩子整个庇护在自己身下，为孩子遮风

4、挡雨，撑起一片蓝天，全力使他们幸福快乐。等孩子长大了，子字成了老字的全部支撑。子字把老字整个儿背了起来。也就是说子女要把照顾老人、安顿老人的责任承担起来，让他们安度晚年。二、展示诵读（字正腔圆）师：让我们一起走进《弟子规》入则孝部分，看看我们在家里应该怎样做才是孝敬父母。这堂课我们继续采用“小组争鸣”的学习模式，我们的学习口号是：生（自主合作探究欣赏理解践行）首先走进第一个环节：字正腔圆，谁愿意来给我们规范地读一读这部分内容？同学们认真听，看看字音是不是准确无误。1、小组展示读：代表读、轮读、齐读正音：应勿缓（yìng）夏则凊（qìng）晨则省（

5、xǐng）2、师生合作读：读出古文的节奏和韵味。三、展示背诵（朗朗上口）师：有会背的吗？来展示一下！能背多少背多少。小组展示背：代表背、轮背、齐背师：“真棒啊！经典语言象滔滔流水从我们的口中流淌出来，真是功夫不负有心人，看似很难的文字也怕我们用功夫啊，希望同学们要再接再厉，加油！ 四、小组探究（滔滔不绝）师：古语云：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”同学们读得字正腔圆、背得朗朗上口，可是其中的含义知道多少呢？1、小组讨论：同学们渐渐长大，作为子女应尽的孝心，我们应该从哪里做起呢？2、汇报交流：（1）养父母之身：出示：“冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定。

6、亲有疾，药先尝，昼夜侍，不离床。”小组汇报：冬天让父母感觉温暖，夏天让父母感觉清凉，早晨去给父母请安，晚上安顿好父母休息再离去。父母生病的时候，要好好照顾父母。师小结：因为冬夏是四季中最难养生的季节，如果在这样的季节都能照顾好父母，那么一年四季都能把父母照顾妥贴。早晨向父母请安，问候有没有事情需要交代，晚上及时安顿好父母休息。生病的时候更要要精心照料，体贴入微。养父母之身，从照料好父母的饮食起居开始。师书：照料（2）养父母之心：师：孝敬父母，仅仅养父母之身还不够，出示《论语》：子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”师书

7、：尊敬，看这些句子，具体怎样做才是尊敬父母呢？出示：“父母呼，应勿缓，父母命，行勿懒。父母教，须敬听，父母责，须顺承。出必告，反必面，居有常，业无变。事虽小，勿擅为，苟擅为，子道亏。物虽小，勿私藏，苟私藏，亲心伤。”小组汇报：师谈话：父母呼唤你，一般你会怎样回答？父母一般会命你做哪些事情？尊敬父母就是及时回答父母的呼唤、就是不要懒惰，及时按照父母的命令做事，让父母舒心。就是出门回家都给父母打声招呼，保持生活有规律，放父母安心。就是有事多和父母商量，让父母放心。动画寻孝：看了这段动画片，相信你一定会对这段文字有更多的理解。生谈感受：师讲故事：“夏侯

8、惇啖睛”：战斗中，夏侯淳与敌人交战的过程中，眼睛受箭，他一下子拔出箭来，带出了眼球，他大呼一声，说是父精母血，不可弃也。“曾子掀被”：曾