《胆小鬼》教学设计

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1、杨寨中学语文学科教学设计主备教师：授课教师：时间：No.课题胆小鬼课型新授环节教学内容教法学法研讨修改教学目标1、朗读课文，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的作用2、通过自主合作探究，更深体会文中的思想内涵。3、联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。研讨修改二、整体感知,理清脉络 三毛，原名陈平，出生于四川重庆。自幼体弱多病，敏感而倔强，任性而浪漫，酷爱文学。三毛结集出版的散文作品有《雨季不再来》》《撒哈拉的故事》《稻草人手记》》哭泣的骆驼》《温柔的夜》《梦里花落知多少》等。1、教师范读，学生正字正音。①    重点生字 反省破绽　烦躁喃喃自语魂

2、不守舍　　付诸东流 练习簿一沓急促　咽下去掠过　记账　剥出来 ②    辨析多音字 强　咽　　涨 2、 静静默读，学生思考解决以下问题 ：（1）    文章主要内容是什么？请用简洁的语言复述课文。 明确：文章记叙了小时侯偷钱的故事。 （2）    理清篇章结构   （一）（1—11）介绍偷钱的背景 配乐朗诵，选取宁静、优雅的钢琴曲为宜三精读赏析  （二）（12—15）描述偷钱的经过   （三）（16—36）描写偷钱后的感受   （四）（37—43）叙述偷钱事件的尾声。 第一部分：介绍偷钱的背景。并没有直说偷钱的事情，而是在叙述“这件事情说起来是十分平淡的、、、

3、、、、”之后，才指出“我要说的是——偷钱”。这种写作手法有何作用教学重点反复品读，把握人物的性格特征，学习心理描写和细节描写手法的运用。教学难点：朗读品味语言，理解文中关键语句的含义，联系自身生活体验，感悟文章给予的启示。环节教学内容教法学法研讨修改一、导入新课同学们，我们都有过天真烂漫的童年，都有过愚蠢而又美好的少年回忆。你能敞开心灵，谈一谈童年时做过而现在觉得不应该做的往事吗？当时你的感觉怎样？学生查阅相关资料，掌握三毛相关的作者简介。台湾著名女作家三毛在她的散文《胆小鬼》里就记叙了小时偷钱的尴尬经历。其实，偷母亲的钱，不过是为了满足某个小小的愿望；但因受

4、良心责备，三毛却终日忐忑不安，乃至像生病发烧一般。板书课题、作者 作者简介：环节教学内容教法学法研讨修改环节教学内容教法学法研讨修改明确：这种先制造悬念，再揭晓意外结果的方法，极大地调动了读者的阅读兴趣。2第四自然段交代小伙伴大多有过偷父母钱的经历，为什么要这样写？ 明确：这一方面是事实，另一方面说明作者所写的事情具有相当的普遍性，能够引起大家的共鸣和更大的关注。 第二部分：描述偷钱的经过 1、“走进母亲的睡房，看见五斗柜上躺着一张红票子——五块钱。”这真是莫大的诱惑！为什么具有如此诱惑？   明确：它“等于一个多少条橡皮筋，等于多少张人物画片，又等于多少玻璃

5、纸？正如作者写的，它“等于一个孩子全部的心怀意念和快乐”。 2、作者为什么不详写偷钱的经过？ 明确：怎样偷钱和全文的主题联系并不密切，文章表现的重点是作者偷钱以后的紧张和恐慌，以及家长相应的处理手段，为了突出重点，作者对偷钱的经过一笔带过。第三部分：描写偷钱后的感受 。文章中写出里“我”偷钱后有哪些异常的表现？作者详写这些的作用是什么？  明确：于是，整个人变了，坐也不是，立也不是，没敢回房间去，没敢去买东西，没敢跟任何人讲设计相关的问题，学生讨论解决，教师归纳总结四、布置作业话，悄悄地蹲在院子里玩泥巴。吃饭也不香，睡觉也不稳，好象生了病。脸红，烦躁，不肯讲话

6、，吃不下东西，魂不守舍，大约是感冒了。第四部分：叙述偷钱事件的尾声。第四部分：叙述偷钱事件的尾声 1、   既然父母能够断定是“我”偷了钱，那他们为什么不揭穿“我”呢？他们的做法高明在哪里？明确：父母很照顾孩子的自尊心，并且在孩子进行教育的时候，很有耐心，等着孩子自己认识错误并改正错误，钱找到以后，父母意识到孩子们需要零花钱，就每个月一人一块钱的零花钱，而且由自己管理。为了对“我”的知错能改加以鼓励。联系自己的生活体验，写一段文字，注意借鉴文中心理描写和细节描写的方法。教学反思审阅签字：年月日