《繁星》集体备课定稿

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1、《繁星》集体备课定稿房县青峰初级中学主备人：朱丽参备人：朱丽许俊一．学习目标1、在阅读中自学生字、积累词语，理解“半明半昧”、“梦幻”。2、学习归纳课文主要内容；学习用联想和想像的手法写景状物，抒发情感，尝试用借景抒情的方法表达自己观察后的感受。3、了解作者在不同时间、不同地点看到的繁星及感受，体会他留恋祖国的感情。二．教学重难点理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。三.[教学准备]教师：（1）布置学生预习课文，收集有关资料a.作者简介。b.写作背景。（2）相应的课件。学生：预习课文，扫除字词障碍

2、，熟读课文及收集有关资料四．教学过程（一)、情景导入，揭示课题1、晴朗的夜空，当我们仰望星空，看到的是一副怎样的景象。你能用上一个词语或一两句话说一说吗？（群星璀璨、群星密布、星光灿烂、星光点点）2、仰望星空，繁星点点。（板书：繁星）。这些夜的精灵，在一位作家的眼中，是极富生命极有情趣的。每每看着他们，作者都会产生不同的联想和想象，这位作者就是——现代著名作家巴金3.出示资料：（简介作者）巴金，现代著名作家，杰出的语言大师，原名李芾甘。主要作品有：长篇小说激流三部曲——《家》、《春》、《秋》 爱情三部曲——《雾》、

3、《雨》、《电》 《寒夜》(谈谈我心目中的巴金)：    学生介绍，老师补充巴金资料。   巴金（1904～）, 原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，《收获》主编。是二十世纪中国文学发展史中的一个重要人物，立志做社会活动家的他，却成为小说家、散文家，可谓德高望重的文学泰斗。其作品感情丰沛，故三部曲式大部头之作甚多，后期作品用笔趋于沉实，其长篇小说《寒夜》堪称杰作。主要作品有：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流

4、三部曲》（《家》《春》《秋》）；中篇小说《憩园》，《寒夜》；散文集《保卫和平的人们》，《友谊集》，《随想录》；散文、小说、特写集《新声集》，《赞歌集》，还有不少短篇小说、童话、杂文等。  教师补充《繁星》的写作背景：   这篇文章选自巴金的《海行杂记》。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参加了一些社会活动，著名的“五卅”运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国

5、学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理”，进一步研究无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号”邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。(二)、初读课文，感知内容1、自读课文，注意“摇摇欲坠半明半昧模糊”中的加点字，并完成下面的表格：时间地点所见感受2师生交流，共同完成表格内容。3根据表格概括说说文章内容。说明：通过理清课文的脉络来归纳课文的

6、主要内容是本单元的一个训练重点，这一指导方法较为有效。(三）、品读课文，体会情感1、默读课文，思考：作者三次写看繁星的情况有什么相同和不同？（然后小组讨论）2、全班交流。相同：星星始终很多，名副其实的繁星。不同：“从前”在家乡，看到的是“密密麻麻的星”；“三年前”在南京的“一个静寂的夜”，作者看到的是“星群密布的蓝天”并且“认识了一些星星”；而如今，作者看到的是“深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星”。不同：“从前”的感受是“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的”；“三年前”“好像它们就是我的朋友，它们

7、常常在和我谈话一样”；“如今”“我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话”“我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了”。3、作者随着年龄和阅历的增长，对周围世界的观察和感知也渐进细微深切，有所不同（1）朗读第一段，想想：作者看到的星空是什么样儿的?他有些什么想法?从作者的这些想法里，你感受到了什么?小结：从前，作者觉得星天有母亲般的温柔、亲切。要体会作者的思想感情，一要理解课文的主要语句；二要联系自己的感觉、体验，这样才能准确地领会作者表达的对星空的亲切感情。说明：让学生联想日常生活中的体验，来帮助理

8、解课文，贴进学生的生活，易为学生接受，培养了学生语感的敏锐性，只有理解，读书才能读出感情。（2）下面，我们就用这种方法，去理解作者在看星空时的想法，体会一下作者要表达的思想感情。默读第二段，哪些句子是写作者的想法?出示句子：好像它们就是我的朋友，它们常常在和我谈话一样好像同朋友在促膝谈心一样，联系一下作者生活的社会、生活环境，你想一下，他们可能在谈些什么？结