出师表教案 (1)

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1、九年级语文上册学案《出师表》第一课时教案主备教师：参与教师：授课日期：教学目标1，疏通字词读音2，多读，熟读成诵3，能疏通文意并翻译课文，积累文言词汇教学重点 1．背诵全文，力求当堂成诵。2．掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点 1．引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2．正确理解诸葛亮的“忠”教学方法：诵读法自主合作探究教学过程：一、自主学习（组内课前自助完成并展示纠正与识记）（一）基础达标1、《出师表》选自，作者是，字，三国时期，中国历史上著名、、。关于他的历史故事有“”、“”、“”

2、等。2、“表”是古代的一种文体，是臣子写给君主的奏折。本文是作者率师北上伐魏时写给后主（姓名）的一篇表文。这篇“表”中写到的“先帝”指的是（姓名）。3、给下列加点字注音疲弊（）忠谏（）裨补阙漏（）以遗（）陛下攸（）咨（）阕（）行（）阵倾颓（）苟（）全猥（）自夙（）夜驽（）钝攘（）除崩殂（）诹（）斟（）酌（）妄（）自菲（）薄陟（）罚臧（）否（）4、了解写作背景（学生试介绍,教师补充强调）二、课堂小结（再读课文）三、布置作业熟读成诵10九年级语文上册学案《出师表》第二课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课

3、文，疏通1—2段文意，积累文言词汇一、自主学习（一）基础达标（当堂检测并展示纠正）1、《出师表》选自，作者是，字，三国时期，中国历史上著名、、。2、“表”是古代的一种文体，是臣子写给君主的奏折。3,、标出下面语句的停顿之处（1）然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。（2）若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。（3）侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。（4）愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行

4、，必能裨补阙漏，有所广益。二、合作探究（1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查）（一）研读赏析第1段崩殂：疲敝：秋：殊遇：开张圣听：光：恢弘：妄自菲薄：引喻失义：①当时的不利条件是什么？②当时的有利条件是什么？③本段提出什么建议？④提出这一建议的目的是什么？⑤对陛下进行了怎样的规劝？10九年级语文上册学案小结：（学生试总结）第2段宫中：臧否：平明之理：作奸犯科：简拔：刑赏：①作者在本段提出的建议是什么？具体内容是？②如何具体执行？③提出怎样的劝诫？④“内外异法”内外各指什么？小结：（学生试总结）三,达标检测

5、（自主学习并展示）1、解释划线字词：开张圣听作奸犯科2、翻译重点句子：（1）、先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。（2）、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。(3)、宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。三，课堂小结（小结两条建议）四，布置作业熟背1,2两段10九年级语文上册学案《出师表》第三课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通3—5段文意，积累文言词汇一、自主学习基础达标（自主检测并合作纠正）崩殂：疲敝：殊遇：妄自菲薄：引喻失义：臧否：平明之理：作奸犯科：

6、简拔：刑赏：二、合作探究（一）研读赏析（1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查）第3段良实：志虑忠纯：遗：悉：咨：裨补阙漏：为什么要举荐这些人？提出亲贤的具体作法是？”亲贤的好处是？概括第3段的内容？（学生试总结）第四段淑均：举宠为督：优劣得所：为何举荐向宠？10九年级语文上册学案具体如何举用？好处？概括第4段的内容？小结：（学生试总结）第5段通恨：贤臣，远小人：①本段的中心句？②“每与臣论此事”中“此”指？③“汉室之隆，可计日而待也”的主要条件是？小结：（学生试总结）(二)展示交流三,课堂检测（自主学习并

7、展示交流）1.《诸葛亮集》中有这样的话：“赏不可不平，罚不可不均。”这与《出师表》中的“，”意思一致。2，诸葛亮认为先汉兴盛的原因是“，。”四，课堂小结（小结本科知识点）五,布置作业背诵课文10九年级语文上册学案《出师表》第四课时教案主备教师：参与教师：授课日期：学习目标熟读课文，疏通6—7段文意，积累文言词汇一、自主学习基础达标（自主检测并合作纠正）遗：悉：咨：裨补阙漏：淑均：举宠为督：优劣得所：通恨：贤臣，远小人：二、合作探究（一）研读赏析（1、朗读2、检查重点词3、学生串译4、提问检查）第6段布衣:卑鄙：驱驰

8、：尔来：1，写诸葛亮临危受命的千古名句是：，。这句话包含了诸葛亮的情感。2，“先帝不以臣卑鄙”一句中“卑鄙”指3，“由是感激”中的“是”指代4，当时作者的志趣是什么？小结：（学生试总结）第7段夙夜：驽钝：攮除：损益：1，哪句话概括了与先帝患难与共的历史？2，作者夙夜忧叹的原因？3，“五月渡泸，深入不毛”的原因？10九年级语文上册学案4，表明伐魏时机成熟的句子