《出师表》表格教案(1)

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1、课题《出师表》备课时间授课时间总课时数课时数三课时课型新课教学目标1、了解“表”这种文言文体的一般知识。2、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。3、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法教学重点学习本文以议论为主兼用抒情和记叙的写法以及语言质朴、感情真挚的特点。教学难点1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。2、了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学方法诵读、讲授、讨论、探究教学资源多媒体教学过程第一课时设计意图二次备课一、歌曲导入，激发兴趣。1、播放《三

2、国演义》主题歌。2、你们看过大型电视剧《三国演义》吗？3、说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的象征？ （学生介绍后，教师可适当补充，并引入新课：诸葛亮是中国人民智慧的化身。“三顾茅庐”、“火烧赤璧”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅。为后人所钦仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，文天祥说“或为出师，鬼神泣壮烈”。我们今天就来学习这篇杰作。）4、解题：表是一种什么样的文体？“出师表”的含义？明确：表，古代向帝王上书言事的一种文体。

3、我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”（《文心雕龙》）此外，还有一种专议朝政的文章，又统称“表”。“表”的基本特征是“动之以情”。《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2、诸葛亮是什么心情下写《出师表》的？明确：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说

4、后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成“兴复汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。二、学生自主学习：（一）大声读课文，整体感知。1、创设情境，引起读者的兴趣。2、间接介绍写作背景。3、了解“表”这种文体的特点，有助于理解文章所包含的感情。1、扫除文字障碍，在字、词句顺畅的基础上，有助于下一步对课文内容的理解；2、培养学生快速阅读的能力和归纳内容要点的能力。4提示：1、朗读课文，读得要有抑扬顿挫，有感情，并通过自主学习和小组合作解决字词障碍。2、结合课下注释及背景知识，初步了解本文写的是什么内容，并

5、归纳出各部分要点。在小组内交流，准备展示。3、合作探究部分：结合注释翻译一二段。三、学生自主展示交流按学案设计进行交流：1、字词读音。2、文章内容概括。3、字词及文意理解。（教师小结：）第一部分（1-5）指明危机，提出建议第二部分（6-7）追忆往事，陈述理由第三部分（8-9）分清责任，表明决心四、练习提升：（生生互动，师生互动。）1、思考第一段内容：（1）当时的不利条件是什么？（2）当时的有利条件是什么？（3）第一段段提出什么建议？（4）提出这一建议的目的是什么？（5）对国君进行了怎样的规劝？（6）这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?2、第二段

6、：①作者在本段提出的建议是什么？②如何具体执行？ ③提出怎样的劝诫？  五、总结本课所学：六、布置作业：1、熟练背诵1-2段。2、预习翻译3-5段第二课时一、内容回顾：检查背诵1、2段。个人背诵和集体背诵相结合。二、自主学习：分析课文3-5段1、指导朗读，要求有层次感。二生分别读第3、4段后齐读第5段。2、学生结合注释，疏通文意，不明白的提出来大家共同解决。三、合作探究：第3、4两段写什么？第5段作者又提出了什么建议？第三四段：1、举荐了哪些人？为什么要举荐这些人？3、合作探究培养学生的概括能力。通过问题的设计让学生明白作者所提建议入情入理。复习

7、旧课，联系新知识。变换着方式朗读，使课堂教学不枯燥呆板。培养学生阅读的能力和归纳内容要点的能力。42、亲贤的具体作法是什么？3、作者亲贤的好处是什么？4、作者认为举用向宠将军的好处是什么？第五段：1、本段的中心句是？2、先汉兴隆的原因是什么？3、后汉倾颓的原因是什么？4、“每与臣论此事”中“此”指什么？四、交流展示：1、字词句意义。2、诸葛亮所提的建议。师生共同分析，边分析边板书：荐贤臣：宫中之事－－－先帝简拔之臣－－－裨补阙漏，有所广益营中之事－－－先帝称能之臣－－－行阵和睦，优劣得所提建议：亲贤远佞（正反教训）五、拓展：诸葛亮提出了三条建议治

8、国大计，反复强调的第三条“亲贤远佞”，你是怎样看待他的观点的？六、布置作业：背诵所学的三段，预习后面的文段，做完预习学案二、三部分检验学