认识《人民币》

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1、一年级数学《元、角、分》丹阳新区实验小学孙剑英【教材简解】本节课主要教学认识人民币，以及元、角、分之间的进率。这些内容学生在日常生活中已有较丰富的生活经验，因此教材充分利用学生已有的生活经验，把这些知识经验系统化、数学化。人民币是我国法定的货币，让一年级的学生结合自己的生活经验，学习认识人民币，使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币，提高社会实践能力。教材例1首先通过商店购物的情境，引导学生买东西要用人民币，在购物活动中教学1元=10角，在此基础上让学生推想1角等于几分。在例2中通过换钱进一步加深对人民币单

2、位间进率的认识。在“想想做做”中安排了一系列的换钱和模拟购物的活动，来培养学生思维的灵活性。【目标预设】1、让学生认识1元以内的人民币，知道元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分，会在购物活动中进行简单的人民币的加、减计算。2、培养学生初步的观察能力、主动与他人交流合作的意识和动手操作的能力，激发学生学习数学的兴趣。3、让学生初步认识商品的价格，学习简单的购物，体会数学在生活中的应用，增加学习的兴趣，接受爱护人民币的教育。【重点、难点】重点：认识人民币以及人民币的单位元、角、分，理解人民币单位间的

3、进率，知道1元=10角，1角=10分。难点：各种面值人民币之间的简单换算，在取币、换币等购物活动中，培养学生思维的灵活性及解决问题的能力。【设计理念】在数学教学活动中，创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，同时又让学生感兴趣的学习情境。课堂上以课件、实物人民币来展示，让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，来激发学生学习的兴趣，利用学生已有的生活经历，以“购物”贯穿整个教学过程，调动学生合作学习，促使学生主动探究。【设计思路】谈话导入新课—创设情景，激发兴趣—自主探索，构建新知—创建购物情景，巩固新知—总结

4、延伸。【教学过程】一、谈话导入新课小朋友，你去超市或商场买过东西吗，你买过什么？（指名交流）买东西要用钱，我们国家的钱叫做人民币。今天就让我们一起来认识人民币。（板书：认识人民币）二、创设情境，激发兴趣1．师边说边课件出示（商场文具店图）：师：图上的小朋友在干什么？同学们到商场买东西，到文具店买书，都要用到人民币。介绍人民币质地。人民币的质地有两种，一种是金属制成的钱币（课件出示）；另一种是纸制的钱币叫纸币（课件出示)。三、自主探索，构建新知1．认识1元、1角、1分的人民币。（1）课件出示各种人民币：小朋友们，有你

5、认识的人民币就大声地说出来。你们看它们各是多少？你怎么认识这些人民币的？可以通过什么来辨认人民币？给学生讲清楚这些钱是我们国家发行的法定货币。（2）找出预先发的纸盒里的1元、1角、1分给同桌看（同时老师在黑板上贴出）。（3）指名学生回答。（4）那么人民币的单位有什么？板书：元、角、分2．认识人民币单位间的进率。（1）课件出示：小青去商店购物。（2）师：我们来看看小青会不会买东西？（3）提问：小青去买什么？笔记本1元钱？小青怎样买的？（付10角可以吗？）为什么？（4）小组讨论，全班交流，教师巡视，参与到小组活动中。（

6、5）抽小组汇报。（6）课件演示并板书：1元=10角、1角=10分。下面我们就一起来数一数：打开课本第66页，把1元=()角1角=()分填好，齐读。3．认识5角、2角、5分、2分的人民币。（1）我们已和1元、1角、1分都交上了好朋友，还有许多新朋友等着我们认识呢？（课件出示）（2）提问：谁来说说你又认识了哪些人民币？师：伍、贰是人民币数字5、2的大写。找出5角、5分、2分的人民币，互相看看,分一分。你会把盒子里的人民币按一定的标准分一分吗？小组先讨论分的标准，在动手操作，教师巡视。（4）教师出示5角人民币，问：5角就

7、是（）个1角，5个1角就可以换（）个5角，小青想买1元的笔记本，可她身上都是5角的，她要付几张5角就是1元；（）枚1分可以换1枚5分。4．练一练。（1）大家已经认识了这些人民币，玉米老师想知道大家学得怎么样？让我们做些题给她看看好吗？出示想想做做第1题：连一连。（先让学生在书上连好，再展示学生的答案。）（2）玉米老师夸我们学得真棒，下面我们再来做一个游戏给她看看好吗？出示例2（师先讲游戏规则，然后同桌换一换，换钱时要注意爱护人民币。）（3）大家真了不起，让我们再动手填一填。打开书第67页把第2题填好，再指名说。（4

8、）下周二是明明奶奶的生日，明明要写封信祝贺奶奶生日快乐，就跑到邮局买了一张5角的信封，他是怎么拿的？（指名说说，然后老师归纳有四种拿法。）（5）明明要把这封信寄出去，还要买一张1元2角的邮票。出示第3题。（指名学生拿，拿对的站到上面来。）（6）师：拿出1元2角钱有这么多种方法，同学们真了不起。奶奶收到信非常高兴，她要给明明买一些学习用品（课件出示第4题）。一