《繁盛一时的隋朝

《繁盛一时的隋朝

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1、《繁盛一时的隋朝》教案设计一、教案背景1,面向学生:√中学□小学2,学科:历史2,课时:13,学生课前准备:从百度中搜索有关本课的视频影音及图文等资料,进行课前准备预习。一、课前预习了解二、完成课后习题二、教学课题了解与掌握:隋朝的建立和统一,社会经济的繁荣,大运河的开通及其作用等。思考与探索:“隋炀帝为什么要开通纵贯南北的大运河”、“隋朝开通运河是好事还是坏事”等问题,培养从特定的历史条件观察问题和全面分析问题的能力。三、教材分析通过本课的学习认识到国家的统一和社会的安定,是经济发展的前提条件和重要保障;大运河是古代世界最长的运河,是与长城齐名

2、的世界上最伟大的工程之一。【教学重点与难点】重点:大运河的开通及其作用难点:对隋初经济的繁荣的感受和理解;开凿大运河的目的和作用的辩证分析和评价四、教学方法利用互联网优势,让学生自主查询与本课的相关视频图文资料,了解到繁盛一时的隋朝兴亡的原因是什么?归纳出大运河开凿的原因及所起到的作用是什么?我们大家怎么样来正确评价它的开凿。将这些资料进行整合制作成幻灯片,展示给学生,图文并茂,使学生的学习具体形象生动。五、教学过程导入新课【百度视频】隋朝的建立及统一全国http://www.tudou.com/programs/view/ACr_qw0_3Cg

3、/(一)自主学习,自我提高(夯实基础,展现自我风采!)一、南北重归统一(阅读课本2—3页回答问题)【百度百科】隋的建立http://baike.baidu.com/view/6646.htm1、隋朝建立的时间、建立者、都城及统一南北的时间。2、隋朝经济繁荣表现在哪些方面? 共同学习,合作提高【合作探究一】【百度搜索】隋的建立http://zhidao.baidu.com/question/294368765.html问题探讨:隋朝经济繁荣出现的原因?问题归纳:隋朝统一全国有什么重大的意义?自主归纳,整理知识1、完成下面的简表:隋的建立和统一建立时

4、间建立者统一时间统一意义自主学习,自我提高(夯实基础,展现自我风采!)二、大运河的开通(阅读课本4—5页回答问题)【百度视频】隋朝大运河http://www.tudou.com/programs/view/1B54ezOsbak/1、阅读课本第2页导入框中“隋炀帝看琼花”的故事回答:隋炀帝专为看琼花开凿大运河的说法对不对?阅读课本第4页回答:大运河开凿目的是什么呢?2、阅读课本第4—5页内容,观察第四页隋朝大运河示意图回答:【百度搜索】隋朝大运河示意图http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326

5、592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CB%E5%B3%AF%B4%F3%D4%CB%BA%D3%CA%BE%D2%E2%CD%BC(1)、隋朝大运河开凿的时间、人物,大运河的中心,起止点,分为哪四段?沟通了哪五大水系?(2)、隋朝大运河的地位和作用分别是什么?共同学习,合作提高【合作探究二】问题一:问题一:隋朝开通大运河是好事还是坏事?问题二:大运河对我国历史发展有什么重要作用?能力拓展,自我提升1、以下是两段材料是古人对大运河的评价,认真仔细阅读材料回答有关问题:材料一:“尽道隋亡为此河,至今千里赖通波”材料二:“北通涿郡

6、之渔商,南运江都之转输,其为利也博哉”(1)材料一中的“河”指什么?此“河”是谁在位时开通的?(2)材料二中的“涿郡”、“江都”分别指现在的什么地方?(3)此河的开通在当时起到了什么作用?怎样简要评价此河?2、请你尝试用示意图的方式画出隋朝大运河的路线图,课堂检测,收获成功一、单项选择1.隋朝的建立者是( )A.杨广      B.杨勇        C.杨业      D.杨坚2.隋朝最终完成国家统一是在(  )A.581年        B.589年       C.605年        D.608年3.隋朝开凿大运河的主要目的是()A.加

7、强南北交通,巩固隋朝对全国的统治B.加强水利灌溉C.供隋炀帝到江都巡游D.为了对高丽战争4、大运河是古代世界上最长的运河,它的开通是在()A.秦朝 B.汉朝 C.隋朝 D.唐朝5、隋朝的都城在()A.长安B.洛阳C.成都D.建业6.下面对隋朝特点的简短总结中,哪个最为全面且符合实际? A.经济繁荣   B.短暂而繁荣   C.二世而亡    D.节俭盛行7.隋朝末年,家住涿郡的一位商人要沿着新开通的大运河乘船去洛阳,他必须经过 A.永济渠         B.江南河          C.邗沟            D.通济渠8、“北通涿郡之渔利

8、,南通商都之转输,其为利也博哉。”这句话评价的是(  )A.秦灵渠              B.长江C.黄河            D

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