初中思想品德论文：入境悟情，导学明理

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1、入境悟情，导学明理　【摘要】新课标指导下的《思想品德》课堂，力求学生的学习过程成为其完整生命投入的过程，成为其完整参与的过程，成为其回归生活的过程。实践证明，情境的设置，能激发学科情感的力量，能让学生在体验中思考，在思考中探究，在探究中了解知识的意识，使真正在情感对流的主线上找到学习、探究的乐趣，有效达成教学目标。【关键词】探究性学习情境教学人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的，而新课标下的思想品德课程的构建基础是初中学生逐步扩展的生活，课程中提供的教学案例凸显情景化、生活化、活动化、综合化，课程资源的变化使得课堂环境和学生的学习行为方式变化，同时也迫

2、使我们教师的教学行为和教学模式也必须发生根本性变化。为达成新课标确定的健全学生良好的人格，培养学生有正确的法纪观念，了解国情，勇于承担社会责任的教学目标，本人在近两年的教学实践中，逐渐构建出了一条创设各种教学情境，激发学生思维，入境悟情，导学明理的教学模式，通过学生自主参与各种形式的活动（辩论、讨论、表演、模拟、调查等）让学生在思考中体验，感悟中明理，导向中规范其行为，促进思想品德的形成，而且取得了较好的教学效果。现把本人在课堂教学中常用的几种情境教学法归结整理，以求得抛砖引玉。一、创设问题情境，引导学生探究学习4所谓问题情境是指不能直接用已有的知识处理，但可以

3、间接用已有知识处理的情境。在教学过程中，教师精心设计课堂提问，创设问题情境，以问题为中心组织教学，是激发学生积极思考、自行发现、掌握知识、培养能力的重要手段，也是沟通师生思想认识的主要渠道。当然设置科学合理的问题除了应遵循教学的基本原则外，还应根据不同教学内容创设不同情境。只有这样，才能使学生真正从问题的思考中受益。如在学习《学会拒绝》（七年级上册）这一框内容时，因这一课的教学目标是让学生了解身边的种种诱惑，逐步提高辨别是非的能力，运用战胜不良诱惑的方法，逐步形成自我控制的能力，追求科学、健康、充实的初中生活。为了达成这个目标，我摄取了这样几个镜头，以多媒体的形

4、式在课堂上展示：（1）上学期期末本校休业式上分发奖学金的情景；（2）王晓同学学会了玩上网游戏，在游戏机的诱惑下，向父母骗取了1000元以后，整天旷课，在游戏机室消费；（3）法轮功痴迷者在天安门广场自焚事件，设计了如下问题链：（A）哪些是美好的诱惑？哪些是不良的诱惑？（B）美好的诱惑的促进作用和不良诱惑的危害性有哪些？（C）你有否碰到过类似的诱惑？（D）面对不良的诱惑我们该如何拒绝呢？（E）倡导文明、健康、科学生活方式对我们青少年身心健康有什么作用？这些问题，把学生导入“思考的境地”，通过学生的独立思考、合作讨论、交互评价，使知识转化为内在的情感、外在的行为，达到

5、知情意行相统一的教学目的。二、创设故事情境，促进学生知行统一初中思想品德教材源于生活而又高于生活，是真实生活的典型化。教师在对学生进行思品课教学时，必须做到关注学生生活，深入学生生活，指导学生生活，使学生在“生活化教学”中正确认识自我，处理好与他人、与集体、与国家和社会的关系。在教学中围绕教学目标，设法创设贴近学生生活实际的教学情景，并发动学生充分挖掘生活中的一些小故事，让学生自己设计，自己表演，从中体会学习的乐趣，引导学生主动探究，体验知识的形成过程，进而指导学生行为实践，促进知识内化，做到知行统一。如在学习《做情绪的主人》（七年级上册）的“学会调控情绪”这一

6、框内容时，我让学生回想自己曾经历过的与父母、同学闹情绪的事例，然后设计成小品表演。有一同学把自己因期中考试中本属强项的英语考砸了，而被父母批评了的事作为素材；还有一学生以在课后帮同桌拾文具盒时被另一同学误以为是摔坏了自己心爱的文具盒，并一口咬定“非赔不可”，她感到非常委屈为素材表演了小品。然后让同学思考。“当时是怎样解决的”？“现在我们学了这一课又该怎样解决”？让同学们讨论回答，学生们积极性很高，在学生们讨论的基础上肯定大家的有效的方法，然后再结合学生的方法和实例引导大家学习注意转移法、合理发泄法、理智控制法的概念及具体操作方法，从而使学生们掌握了情绪调节的方法

7、。学生在讨论和表演中学到了解决问题的方法，比照以前传授灌输式的方法，其有效性日益凸显。三、创设实验情境，注重学生心理体验《全日制义务教育思想品德课程标准》指出：“在教学中要不断创造条件，促进学生的道德践行，丰富学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和良好行为习惯。”4如八年级思想品德教材，把培养学生的交往和合作能力作为重点，让学生掌握基本的沟通技巧，这就需要学生有一定的心理常识，能够学会调适自己心理并能体会他人心理，学会换位思考。例如《两代人的对话》（八年级上册）这一课中，我利用课本上的情景设计了这样一个心理体验活动。原文中说“小

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