图文结合读懂故事，品读体验悟情明理的策略

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1、图文结合读懂故事，品读体验悟情明理的策略【文本解读】《酸的和甜的》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文二年级上册第四组教材中的一篇课文。本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读屮感悟生活的哲理。课文是一篇生动有趣的童话故爭，以连环画的形式编排，有八个自然段和与文木对应的八幅插图。课文源自《伊索寓言》中的《狐狸和匍萄》。《狐狸和匍萄》只写了“狐狸吃不到簡萄就说簡萄酸”，课文《酸的和甜的》在原来故爭的基础上增加了小松鼠、小白兔、小猴子三个学生所熟悉的小动物，内容贴近学生生

2、活，使故事更加生动，童趣盎然。故事的开始，小松鼠和小白兔听信狐狸的话，没冇去尝试，认为葡萄是酸的，于是也跟看说葡萄是酸的。后來，小松鼠和小白兔听了小猴子的话，亲白尝了尝，结果葡萄竟然是甜的。“吃不着葡萄说葡萄酸”，这是狐狸闹的笑话。狐狸用这种“精神胜利法"得到心理安慰，却迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢于亲口尝尝，他们都将错过这一顿美餐。故事告诉我们遇事要多动脑筋，做事耍亲口去体验，去尝试,不能光听别人的话。这篇课文教学的重点是识字q字和朗读教学。教学的难点是讣学生借助图画，图文结合，深入体验揣摩狐狎、小松鼠、小白兔、小猴子的心理活动，

3、思考感悟故爭所蕴含的寓意。【设计理念】捷克教育家夸美纽斯说：“一切认知都是从感官开始的。"文本源口生活，是现实的镜像，是思维的物化，是情感的流露。能否把固化的文字还原成鲜活的场景和直观的形象，是走进文本、感悟文木的关键。二年级的孩子仍然以形象感知为主要形式，而口学生的学习兴趣、学习愿望总是在一定的情境中发生。“入境始于亲”，因此，要利用好课文中的连环画，图文结合，将学生带入课文所描绘的情境之中，把抽彖的语言感知为具体的形彖，让学生入情入境，H己仿佛就是文屮的小松鼠、小门兔、小猴子，进行角色体验，想彖他们的语言，体验他们的心理活动，置身于文本Z

4、中，让教学过程成为学生一种愉悦的精神生活和情感体验，从而获得对文本的深层品读和领悟，在读懂故事的同时明口寓意。《语文课程标准》（实验稿）指出，第一学段阅读教学主要是让学生掌握最基本的阅读方法，也就是让学生“会读"，从而“喜欢阅读，感受阅读的乐趣；对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法；感受语言的优美；关心白然和生命所以低年段的阅读教学，就要实实在在引导学生读通读顺句子，读出画面，读出情感。引导学牛通过多种形式的反复朗读，感受语言的优美，从“会读”到“爱读、乐读”。基于这样的理念，《酸的和甜的》一课，在学生扎扎实实识好字耳好字的基础上，通过学生

5、B读、教师指导读、师生合作读、评价读、分角色读、范读等多种形式，充分实现由读通到读熟，再到读得有感情、读得有滋有味的训练过程。把读通课文和读好重点部分有机结合，让学生充分地读，在读中感悟和思考,在读中培养语感，帮助学生实现语文的工具性价值，使学牛获得持续发展的动力。【学习目标】1.认识“酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬”9个生字,会写“串、兔、告、诉、狐、狸、候、颗”8个字，培养学生识字写字的能力。2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。3.懂得做事要亲自尝试的道理。【教学过程】第一课时一、故事激趣，导入新课课件出示葡萄架。小朋友

6、，你们看这是什么？（葡萄架）一串串葡萄高高地挂在葡萄架上，就在这葡萄架下，发生了一个冇趣的故爭。故爭的名字是《酸的和甜的》(板书课题，齐读课题)。课件动画展示，一只狐狸跑到了簡萄架下。咦，跑來了一只狐狸。狐狸跑到葡萄架下干什么？接着会发生什么事呢？赶紧打开书，读读这个故事吧。二、初读课文，H主识字学生白山读课文，提出读书要求：边看图边读课文，并在读课文的时候，用铅笔边读边圈出不认识的字，想办法认识它。遇到难读的句子多读儿遍。教师巡视，根据学生的学习状况，相机渗透识字的方法：借助拼音认识生字。遇到不认识的字请课文下面的小树叶帮帮忙。还可以看看图

7、猜着读。［设计说叨：边读边圈画出生字，使学生养成不动笔墨不读书的好习惯。借助拼音识字是学习生字一个好方法，既培养学生B主识字，乂能对学生识字进行评价和引导，培养学生主动识字的能力O］三、全班交流，识记字词1.课件出示本课牛字：酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。同桌Z间互读。指名读。和机指导学生读准字音。重点指导识记带冇反犬旁的字。让学生说说是怎样记住“狐、狎"这两个字的？再说出儿个带有反犬旁的字。(反犬旁的字一般和动物有关)2.课件出示词语：酸的、葡萄、狐狸、告诉、一串串、迫不及待、硬说。先是全班同学齐读，再指名读。相机指导学生读准字音，重

8、点指导“狐狸”“告诉"两个词语，指导学生读好轻声,“狐狸”中的“狸”,“告诉”中的,诉”在词语中读轻声。3.检查生字词的认读情况。(1)借助生字卡片开火车读生字、词