初中历史论文：优化课堂教学环节_实现历史高效教学

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1、优化课堂教学环节实现历史高效教学　摘要:打造历史高效课堂，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，享受学习历史的过程，形成对历史理性的认识，以史为鉴，学以致用，成为历史教师的共同心愿，而教学实际中，教材优化、师生关系、小组合作学习、情感教育等几个方面已经成为构建高效课堂的重要因素。关键字：优化教材学法指导小组合作情感教育当堂达标在新课改理念的指导下，利用有限的教学资源，打造历史高效课堂，不断激发学生的学习兴趣和主观能动性，让学生真正成为课堂的主人，享受学习历史的过程，形成对历史理性的认识，以史为鉴，学以致用，成为历史教师的共同心愿。而提高课堂的效率关键是改革课堂教学

2、方式，本文试图从优化课堂教学环节，以克服课堂教学纵向、横向和内向结构失衡的问题，切实提高课堂教学的有效性。一、优化教材内容，激发学生学习历史的兴趣优化教材内容就是把教学内容进行处理、再创新，让它首先适合自己，适合发挥自己的教学特长；其次是适合学生，适合学生的认知水平、适合学生的生活体验，从而达到激发自己的教学兴趣和学生的学习兴趣。目前的历史教材，在内容上是基本知识型的，绝大多数学生通过自学获得知识，但情感教育和价值观的教育很重要，这就要求教师必须根据课堂教学的实际需要，对教学内容进行优化设计，力争在课堂教学中，把最能贴近生活的鲜活的素材提供给学生，引导学生体验和感悟历史，而不要用空泛的内

3、容去说教。学生关心现实远胜于关心历史，创设与现实生活相联系的问题情境，有利于激发学生探索历史的热情。在观摩其他教师课时，我发现凡是教师能将课中的内容与生活相联系的，学生反映都比较积极，课堂氛围浓厚，教学效果较好。二、教师要用微笑、和蔼的目光与学生交流，形成融洽的师生关系原来我只是经常关注一下讲台附近的一些学生，于是就出现了这样一种现象，在我注视范围内的学生的注意力比较集中，可是那一范围之外的学生的注意力就会有一定偏差，他们往往是开了小差，也就降低了学习效率，这说明关注很重要，要经常用目光或微笑与学生交流，这是普遍关注的前提；要让所有的学生都能从你的微笑和目光中看到一种关注，对学生的欣赏、

4、夸奖、鼓励往往会表达一种积极的心理暗示——老师重视我，“金无足赤，人无完人。”不管什么样的学生，他都有优于别人的地方，那老师就一定要找到欣赏、夸奖的优点，特别是学困生，在课堂上设计的问题要有针对性，适合他们回答的，一定让他们回答，这些学困生答出问题后，就会产生自信，自信有了，就有了学习的动力，我们的课也会很顺畅。三、加强学法指导，是实现高效教学的重要途径中学的学习要求与小学的不一样，学习方法也就不同。有些学生在小学成绩优秀，但由于初一这个转折点没过渡好，成绩大幅度下滑，反之，却上升。因此，加强学法的指导是必要的。1．回答问题。每节课都有提问，学会回答问题是最基本的。如果问题是一个点，学生

5、可以作答。如果问题是个面，大部分学生便不知所措了。例如：山顶洞人比北京人有了哪些进步？这是一道比较题，必须把山顶洞人和北京人进行比较回答。但学生的答案是毫无判断、没有选择地照搬课文，反映出学生答题的水平较为低下。教师要为学生分析题意，介绍答题的基本步骤，然后引导学生先阅读课文，分析判断，再综合作答，并要求答案内容有一点以上的必须分点作答：①、②、③……，养成条理清晰的好习惯。2．列大事年表。学完一个单元，列大事年表可教会学生抓住重点，理清历史线索的方法。3．设计表格。每个历史时期的文化都异彩纷呈，头绪繁多，设计表格教会学生归类整理知识的能力。4．编写课文提纲。这是学会学习的最有效的手段之

6、一。一篇课文，学生从阅读入手，分析重点难点，到综合提炼形成文字。不仅学会了阅读材料，分析问题，综合概括，文字表述，还懂得了构建知识框架，形成系统。会读一篇课文也就会读一本书。有人说“学习就是善于整理这本书里的全部家当。整理一遍以后，放好，全在脑子里。”学会编写课文提纲，也就是学会整理书中的有效信息，把这方法用于其他学科的学习一样行之有效。长大以后，还会处理所有的信息——社会的和生活的信息，从而获得工作能力，社会适应能力。四、创设生动的问题情境，加强情感教育情感教育是历史教学中三维目标的重要组成部分，也是历史课堂的关键。只有我们通过情感教学，才能激起学生的情感心理，而学生的这种情感心理又能

7、推动和促进情感教育的氛围，使情感教育能够良性循环，有利于我们教学目标的实施。如何加强情感教育呢，创设问题情境则是关键性环节。例如，在戊戌变法中，谭嗣同拒不逃走，决心用血来唤醒国人，但学生对谭嗣同的行动是否理解呢？这就需要创设问题情境。先介绍戊戌政变后的形势，谭嗣同是有机会逃走的，如康有为、梁启超那样，但他没有那样做。他说：“各国变革，无不以流血而成，今日中国却没有这样的现象，此国之所以不昌也。有，则自嗣同使。”面对敌人，大义凛然，临