体育课题研究_论文

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1、培养兴趣,激发主动  在新一论体育课程改革中，对小学生体育兴趣的培养是工作的重点。德国教育家第斯多惠说过：“教育是艺术的本质，不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”兴趣在教学中具有重要作用，兴趣是隐藏在学生心灵里的老师，是启发学生心理的“内驱力”，是迈进学习乐园的向导，是成功的催化剂，是青少年成材的重要心理因素。为此，积极培养学生的体育兴趣品质，对提高体育教学质量，提高体育运动水平和健康水平，都有十分重要的意义。   一．学生体育兴趣在教学中的作用  从心理学角度讲，兴趣是个体积极探究某种事物，从事某种活动的心灵倾向。学生在学习过程中有意无意对所学内容产生兴趣，这种兴趣会给学习带来很大帮

2、助，而兴趣的高低则在很大程度上决定学习效果。在体育教学与训练中，我们经常会遇到这样一些情况，当学生对练习感兴趣时，会表现出全神贯注，积极参与，开拓创新。当学生对此练习失去兴趣时，上课会出现心不在焉，敷衍了事，不时表现某种抵触情绪，是教学目标无法完成，还可能发生意想不到的伤害事故。所以激发学生浓厚的运动兴趣至关重要。大量事实证明，只要学生对参加体育锻炼产生兴趣。就会把它看作学习、生活的一部分，变学生被动参与体育活动为学生主动追求，克服主观困难，增强身体素质，提高健康水平和运动水平。   二．激发学生体育运动兴趣的方法  1．角色任务法。体育教学中以轻松、愉快的游戏、舞蹈徒手操等，形成群体活动的

3、环境，在活动中让学生担任一定的游戏角色通过完成游戏的角色任务来激发学生的学习、活动兴趣，从中可以使学生在活动中得到评价，以此来认识自己和自己与群体的关系，形成良好的个性与性格。 2．逐渐增加难度的新奇游戏法。好奇是学生一个很重要的特点。当学生对事物产生了好奇感，常常想亲自体验，这样在不自觉中就在学习了。所以教师在上课时，应多采用新奇有趣的教学方法，并逐渐增加活动难度来引导他们保持活动的兴趣，如“推小车”、“捕鱼”等。  3．情境设定法。利用学生已有的生活经验，使学生处在不同的情境之中，如：故事情境、语言情境、想象情境等，使学生产生浓厚的兴趣。在体育教学中，有意识的运用各种游戏，通过音乐渲染，

4、语言描绘，启发学生怀着探究的心理，带着强烈的求知欲望去观察情境，体会情境，欣赏情境，让学生感到体育课其乐无穷。  4．自由创新法。小学生的想象非常丰富多彩，在教学中打破传统的教学方法，让学生自由发挥想象，用自己的方法完成体育活动，教师再适时加以引导，对他们的进步及取得的成绩加以肯定和表扬，建立成就感，增加自信心，培养创新能力和创新意识。 5．集体荣誉法。集体荣誉是一种团体精神，团体精神对团体中的每一分子都有很大的影响力。在分组比赛中，同学们为小集体努力的过程中自觉或不自觉地感受到集体团结气氛的渲染。那种渴望胜利和荣誉的心理以及为此作出努力的过程，在这过程中学生不知不觉就会对活动产生兴趣，并对

5、培养学生坚强的意志品质和对环境的适应能力都有积极意义。   三．教学中培养学生体育兴趣应注意以下几个问题。  1．教师应实现角色转换。教师实现角色转换关键要改教师“一言堂”为“群言堂”。变学生被动接受为主动参与，真正成为课堂学习的主人。在教学中，教师应设法通过导趣，引导学生乐学；通过导思，引导学生活学；通过导做，引导学生善学；通过导法，引导学生会学，在师生之间建立起双边互动关系，把课堂教学活动提高到一个新水平。 2．教学形式应灵活多样。在教学中，要打开封闭的教学大门，突破狭小的教学空间，尽量开发体育教学资源，是体育教学活动丰富多彩。  3．教学内容应尽可能丰富多彩。为了激发学生兴趣，教学内容

6、要适应年级水平和能力特点。比如在分组教学中可按学生兴趣和能力不同进行分组，还可以适时引入情境教学内容，如运用一些“击球跑垒”“超人变速跑”等情境改变单一枯燥的练习，使学生在有趣的比赛中发挥奔跑能力。  4．教师应提高教学水平，讲求激励艺术。教师教学水平的高低对学生体育兴趣的培养具有重要作用。在课堂教学中教师语言生动、简明扼要的讲解，加之示范准确，协调优美，将在很大程度上影响学生的注意力和兴趣，影响练习的积极性。在教学中应坚持以表扬为主，正面教育为主的方法，对于学生的缺点和不足，最好不直接批评，而采用正面的提出要求为好。有利于防止负面作用的产生，影响学生学习的积极性。注意学生情绪变化，用好激励

7、这门艺术。  总之，在小学课程改革过程中，对小学生体育兴趣的培养是今后工作的重点。利用科学有效的教学方法，让学生在愉快的教学气氛中学习体育知识和技能，养成坚持锻炼的习惯，树立终身体育意识。