地方课程教学计划

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1、万德镇中心小学2011——2012学年度第一学期地方与学校课程教学计划五年级宋娇2011.08一.学情分析五年级三个班学生人数较多，学生学习习惯良好，态度端正，兴趣爱好广泛；思维活跃，学习方法灵活多样，课堂上积极踊跃，善于表现自己，自信自强；基础知识掌握牢固，基本技能培养扎实有效；少数学生由于种种原因相比其它学生思维能力较差，想象能力不够强；总体来讲，学生各方面素质较好，发展潜能较大。二.教材分析教材抓住了小学生兴趣多、好奇心强的心理，设计了一些极富有趣味性的活动主题，以引起小学生深入探究的兴趣。在活动主题的选择上，涵

2、盖了自然领域诸多方面的内容，与学生的学习和生活密切相关。学生通过实验操作、社会调查、角色扮演、现场观察、走访专家、问题讨论、资料查阅等多种形式的活动，获取新的知识，增加新的体验。以学生的现实生活和社会实践为基础，以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历。三.教学目标1.知识与技能目标：学生通过“做”、“考察”、“实验”等一系列具体的探索活动，发现问题和解决问题，体验和感受生活，获得知识。2.过程与方法目标：学生在活动过程中，使之认识和体验不断加深，创造性思维的火花将不断迸发，创新能力得到不断发展。3.情感态度与价值观目

3、标：调动学生参与活动的积极性，引导学生通过自己的观察、调查、访问、体验、探究、讨论等活动，感受生活，学习探究问题的方法和途径。四.教学重点：通过“做”、“考察”，发现问题和解决问题教学难点：学习探究问题的方法和途径。五.教学措施11.重视引导学生的创设的具体情境中理解知识。教学中教师要从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，创设生动有趣的情境，为调动学生的积极性，提高教学过程中学生的参与督促教师互动提供条件，学生通过实验操作、社会调查、角色扮演、现场观察、走访专家、问题讨论、资料查阅等多种形式的活动，获取新的知识

4、，增加新的体验。2.加强学生的观察，操作活动。教师在教学中要注重从直观、形象、具体的材料入手，让学生经历过程，在观察、猜测、操作和归纳等活动中，引导学生动手、动脑、动口、调动各职能股感官参与学习活动用表象支撑学生的思维，逐步抽象形成学生的知识。3.重视培养学生的应用意识和解决问题的能力，教学应从学生熟悉的现实生活出发，感受到课程在日常生活中的作用，培养学生理解实际问题的能力。为了实现这一目标，教学中我们应引导学生学会观察，自觉的关注身边的生活现象，充分地感知事物后面蕴藏的课程信息，对收集到的各种信息进行合理的加工和提炼

5、，从而发现，提出和解决问题，并加以综合运用。2六.教学进度教学进度表周次教学内容第一周第二周第三周第四周第五周第六周第七周第八周第九周第十周第十一周第十二周第十三周第十四周第十五周第十六周第十七周第十八周第十九周第二十周34