孙权劝学 说课稿

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1、孙权劝学说课稿一、说教材。（1）教材的地位和作用。《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，文章通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于健全人格的作用。选编这篇课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅易文言文的方法。《孙权劝学》安排在这里，无非是想激发学生学习文言文的兴趣，在学习历史人物的同时体会学习的重要性。(2)教学目标、重点及难点。根据大纲和八年级语文学科的教学要求，结合本班学生的具体

2、情况，制定本课书教学目标如下：1、有感情地朗读课文；2、掌握难点字词句，把握故事内容；3、结合语境，理解文中的成语；4、明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化，从而体会学习的重要性。重点：根据教材内容和学科教学要求，我把“掌握难点字词句，把握故事内容”作为教学的重点。难点：把“明确吕蒙接受劝告后发生的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性。”作为本课书教学的难点。(3)教学处理。这是一篇浅易的小短文，我打算用1课时完成教学。在教学中尽量安排学生自主学习探究，充分发挥学生学习的主动性。为此，我先安排学生对课文

3、进行充分的预习，为取得良好的教学效果作准备。二、说教法学法及教学用具。1、教法选择。这是一篇浅易的文言文，讲述的是一个小故事，学生学起来较感兴趣，为此，在教学中我将选择“自学辅导法”“分角色朗读法”“学生表演”相结合的教法去指导学生学习本课文。“自学辅导法”，就是根据对教材学习的需要，教师主动地给学生创设学习的情境，引导学生充分地学习，对学生学习中出现的问题给以适当点拨，指导；“分角色朗读法”就是根据学习的需要，对课文进行充分的阅读，朗读。通过分角色读以达到揣摩人物的语气，从而更好的理解人物的性格，最终

4、领会课文内涵。“学生自导自演”能让学生用能更好的翻译文章，能够发挥学生的创造力，调动学生的积极性。2、学法选择。“兴趣是最好的老师”，在学生的学习兴趣被激发以后，如何引导学生去学习很关键。根据本课书的特点和学生的学习习惯，我将为学生设计这样的学习方法：“看题设疑，带疑读书；读中提问，合作交流；选精问题，师生讨论。”概括起来，本课书的学法是：提问题，多读书，善交流，勤思考。3、教学用具选择。条件所限，我将利用传统的板书给学生展示学习的问题，难点字词句，以帮助学生学习理解课文。三、说教学程序设计。在教学中，

5、我将把整个教学流程分成五个板快：一是激情导入，引发兴趣；二、文学常识三、找出问题，师生讨论；四、品析语言，分析人物；五、学生表演，领会思想；六、作业设计。一、激情导入（2分钟）《三国演义》歌词激情导入说到三国这一段历史，正如同一首歌中所唱“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”确实，在三国时代涌现出了一大批叱咤风云英雄人物曹操、刘备、孙权……可谓三足鼎立，水火不容，但曹操又曾说过这样的话“生子当如孙仲谋”孙权何德何能竟能得到对手曹操的佩服，对于孙权我们更多的是了解他作为帝王的一面，而他的其他方面或许我们还很

6、陌生，今天我们就来学习十五课《孙权劝学》二、文学常识（4分钟）1、了解作品《资治通鉴》2、了解作者，插入《司马光砸缸》，文言知识训练。三、找出问题，师生讨论（10分钟）1、听读结合，听清字音，明确停顿。（1）学生自读课文，揣摩语气（2）学生个别朗读，其他学生听读，进行评价。2、结合工具书，疏通文意，以小组的形式讨论，小组不能解决提交全班。古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”新课标要求，教师要善于激发学生的问题意识，引导学生通过有效的学习去解决学习中发现的问题。对学生在学习中产生的问题，我把学习

7、的主动权交还给学生。为此，我将安排4-5分钟的时间让学生上黑板板书自己不理解的字词句。根据本班学生的特点，问题基本提出后，师生共同逐个解决。随后，由教师补充有可能被遗漏的知识点。3、文言知识积累：通假字、古代称谓、成语四、品析语言，分析人物（10分钟）1、分角色朗读，揣摩语气，体会人物性格。2、口述全文，把握内容。新课程提倡“自主、合作、探究”的学习方式。前面已经将课文的难点字词句排除，在这里我将安排3-4分钟让学生自行翻译课文，随后将随机提问学生逐字逐句翻译，令其他学生补充，更正，以把握课文内容。五、

8、学生表演，领会思想。（5分钟）“文章不是无情物”语文与其它学科最大的不同，就是语文中蕴涵着非常多的感情因素。“文章中的思想感情不是教师教出来的，而是靠学生通过读，通过联系生活体验去感悟出来的。”在此环节中，我先让学生齐读一遍课文，随后提出“吕蒙原是一介武夫，后来鲁肃为何愿意与他结友？”在学生点出学习的重要性后，让学生联系自身实际，谈谈今后自己该如何面对身边人的“劝学”。促使学生领会课文思想。六、作业设计。（5分钟）1、字词释义训练。2、这篇