《孙权劝学》说课稿 (2)

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1、《孙权劝学》说课稿各位领导：大家好！今天我说课的内容是《孙权劝学》，我将从以下几方面给大家介绍我的课堂设计思路：一、教材分析《孙权劝学》选自人教版七年级下册第三单元。该单元是一个名人单元，共有五篇文章，《孙权劝学》处在本单元的最后一课，这几篇文章人文内涵丰富，分别有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的贡献，而《孙权劝学》是选自《资治通鉴》的一篇小短文，通过写孙权劝导吕蒙学习及吕蒙接受劝告认真学习后发生的变化，点明了学习对于人健全人格的作用，文章只有100多个字，浅显易懂，学生在熟读课文的基础上，借助课文的注释和相关资料，应该可以很容易地理解故

2、事大意。本册教材选编课文的意图是：一是让学生感受吕蒙从一介武夫变为一名儒将的巨大变化，从而体会学习对健全人格的重要性；二是让学生能掌握阅读浅显易懂文言文的方法。二、教学目标分析《语文课程标准》指出，7—9年级要能用普通话正确、流利、有感情地朗读；阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容；注重积累和感悟，提高自己的欣赏品位；同时在语文学习过程中，培养学生的高尚情操与道德情感，让学生形成正确的价值观和积极地人生态度，这也是语文教学的重要内容。因此，我从知识、能力、情感三个方面制定了以下教学目标：（1）、认知目标：1、了解作者及《资治通鉴》；2、掌握文中涉及的常用

3、文言实词的意思。认知目标主要注重知识的积累。（2）、能力目标：1、在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿；2、通过多种形式的朗读，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，体会人物形象。能力目标主要注重阅读的感悟。（3）、情感目标：让学生懂得学无止境，学习有益于人的完善与发展。情感目标主要注重情感与道德情操的熏陶，人生观的培养。三、教学重难点分析虽然本文比较浅显易懂，但学生刚接触文言文，在一定程度上会有一些畏难情绪，或者文言阅读的诸多不习惯，因此，我把本节课的重点放在通过多种形式的阅读体会人物的语言特点，进而分析人物形象上。因本课篇幅短小，内容浅显，学生

4、在知识的学习与理解上不会有太大的问题，所以我把本课的难点放在让学生联系自己的实际，真正领悟到读书有益于人的发展和完善的道理，从而达到让学生热爱学习的目的。教学重难点突破需要在反复的、多种形式的、有感情的阅读下才能完成，因此本节课，有感情的朗读是必不可少的，而明白学习对人的重要性则需要学生由此及彼，由课文中的人物联系自己的学习，所以探究与感悟也是必不可少的。四、教学方法分析根据教学重难点突破的需要，我确定本节课的教学方法为：1、朗读法。《语文课程标准》要求初中生能有感情地朗读，注重情感体验，提倡多角度、有创意的阅读，而本节课的三个人物性格各异，因此注重朗读，以读会意

5、，通过多种形式的反复朗读，古文的美感就会凸显，古文知识也会逐步积累，阅读文言文的能力也会逐步提高。2、自主、合作、探究。“授人以鱼，不如授人以渔”，教师千万别以教替学，只有学生的自主学习才是最高效的学习方式。新课标指出：学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者，新课标倡导自主、合作、探究的学习方式。《孙权劝学》是一篇浅显的文言文，讲述的是一个小故事，学生学起来较感兴趣，因此课堂上教师只需要抛出学习的目标，创设学习的情景，引导学生自主地学习，对于稍有难度的问题，可让学生通过合作讨论去完成即可，教师只注重课堂的引导及学法的指导即可。五、教学过程分析（一）、创设

6、情景导入1、课前导入“同学们，在我们的身边有这么一部分同学，他们刚开始的时候学习成绩很好，可是随着时间的推移，成绩却越来越差，于是就开始找各种各样的理由去拒绝学习，比如听不懂了、老师不重视了、家庭学习环境不好了、脑子不快了等等。那么这些理由能不能成为他们学习不好的原因呢！今天我们学习一篇古代关于学习的故事，希望能够给我们带来一些启示。”有些教师可能会用三国演义那荡气回肠的主体曲导入；有些教师可能会从三国演义中的某一个故事情节导入，但我今天的导入与他们不同，而是从探究部分同学成绩下降的原因入手，在本节课的最后得出结论：知识决定命运，态度决定成败，从而完成本节课的情感

7、目标训练。2、了解作品及作者此处我将以课件的形式展示给学生，让学生齐读，《资治通鉴》四个字让学生在本子上写一写，从而达到了解文学常识，进行知识积累的目的。（二）、探究新知（1）、展示目标为了让学生能准确的把握本节课努力的方向，做到有的放矢，我在导入环节结束后，向同学们展示本节课要完成的学习任务，学生齐读。有了明确的学习目标，学生的学习会更积极，更主动，如果能通过小组比赛的形式进行，效果会更好。（2）、走进原著此环节的主要目标是读译课文，理解文意。此环节的主要教学手段是朗读。朗读是文言文教学中的重要手段，古人云：书读百遍，其义自现。引导学生采用个读、听读、赛读等多种

8、形式的朗读