让学生成为课堂的主宰

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1、让学生成为课堂的主宰——杜郎口中学课堂教学质量保障机制见闻东宝区教研室王培成为了进一步深化教学改革，学习借鉴先进学校教育教学管理经验，更新教育教学理念，4月16日，随区教研室考察组赴山东省杜郎口考察学习，汲取时代创新教育的营养。总体感受是：富有时代性的教育理念——“自主、合作、探究”；富有创新性的教学模式——“三三六”教学模式；富有激励性的教学管理——“反思、评价、激励”。杜郎口用全新的教育理念、全新的教学模式、全新的教改探索颠覆了一切传统，大胆尝试一切静态的（如座次围坐式排法、四壁每人一块黑板、走廊墙壁黑板、宣传栏学生“我”的名言等）

2、和动态的（如教学模块预习课、展示课、反馈课等）课改活动。其精髓只有一个，那就是让学生成为学习的主角，成为课堂的主体，成为活动的中心。在这里，学生是自己的主人，既做学生，又当教师，兼职评论员；学生自学，互学，从书本学，向教师学；学生用眼，开口，挥手，移步，动脑。学生的思想品德状况、精神面貌、人生志向、心理素质、探索精神、分析和解决问题的能力、团队精神、可持续发展能力等，颇具优势。应该说，杜郎口走出了一条实施素质教育的希望之路。一、教学理念郎口中学的校训是：“以人为本，关注生命”。学校会议礼堂三面墙上挂着红底白字的横幅标语：“为学生的生命质

3、量负责，为学生的终生发展奠基”、“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”、“一切为了学生的发展，一切适应学生的发展，一切促进学生的发展”，三幅学校标志性教育理念的宣传标语，是对学校教育理念最好的诠释。在课堂教学中，充分渗透“自主、合作、探究”的现代教育理念。二、教学模式杜郎口中学的教学模式具体为“三三六”自主学习模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量——以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏——单位时间内，紧扣目

4、标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习—展示—反馈。预习——明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即

5、可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。三、教学常规（一）教师备课1、备课内容主要有三个方面。①编制预习学案（提纲）。一般采用同年级的几位老师分工合作，资源共享的方法，由几位老师主编一节学案，编写完后老师们在一起修改，最终形成共案，同一年级也都使用相同的教案。教师备课前不仅要备课程标准与教材，以及相关知识的延伸与拓展，还要研究学习的背景、场景、情感、过程与方法，尤其是学

6、生的差异、弱势群体，以及学习的人本与社会因素等等。②展示课教案，教师重点主备以下内容：展示的形式（学生采用什么方式去进行展示）；预见性问题（学生在展示过程中可能遇到什么困难，容易出现什么错误）；追问（当学生遇到预见的困难或错误时，想让学生形成什么技能，教师用最精彩的语言作出“画龙点晴”式的点评）；方法、规律、技巧（通过这一道题给学生提升一类问题的解题规律、方法、技巧，争取做到举一反三，触类旁通。做一题，会一类的目的。）③附页，附页主要是自己生成和创新的东西，非资料书上的内容，要展示学生感兴趣的、重点、难点的问题。2、备课形式主要是小组集

7、体备课的方式。教师在备课过程中进行合作，可以使老师们之间互相取长补短，使老师的课堂设计达到最优化、最科学化，使老师的智慧形成合力。3、在杜郎口中学，促进老师在备课上进行合作的方法有以下几种：①在备课上，同年级、同学科的老师互相签字制。②检查上课的内容与备课的内容是否一致，看与其他老师的是否相符。参阅附件：备课实例。（二）教学组织形式一是课堂教学环境发生了根本性变化。杜郎口中学把全校班级全部改成了小组对桌的排列方式，学生由面向前方变成了互相对坐。校长崔其升认为，这种排序形式是促进学生合作学习所必需的。杜朗口的老师说“我感觉，桌子一变，把老

8、师的尊严、地位削弱了，但随着时间的推移，学生和老师的关系更融洽了。三尺讲台不见了，而代之以师生同在一方空间，同处于一个水平面；“一个面向”(学生面向讲台)不见了，而代之以根据教学需要随时调整的“多个面向”；