乌鸦喝水(3稿)

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1、《乌鸦喝水》第一课时教学设计教材分析：《乌鸦喝水》讲的是一只乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事。全文共有3个自然段。第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水，却喝不着。第二、三自然段讲乌鸦看到了旁边的石子，想办法喝到瓶子里的水。本文通过生动的故事说明了遇事要动脑筋想办法的道理，使学生从中受到启发和教育。课文配有两幅插图，一幅是乌鸦喝不着水急着动脑筋的画面，一幅是乌鸦叼起石子一颗一颗放入瓶中的画面。生动的画面形象地再现了课文中的内容，有助于学生读书领悟。教学目标：1、认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办、法”。2、正确、流

2、利地朗读课文，感知课文大意。3、学习课文第一自然段，理解“到处”的意思，感知乌鸦喝不着水的原因。教学重点：1．认识9个生字，会写“办法”等2字。　　2．能流利地朗读课文，感知课文大意。教学难点：感知乌鸦喝不着水的原因，体会乌鸦的心理变化。教学过程：课前谈话：略一、看图说话，揭示课题1、出示图片：看，它是谁？（板书：乌鸦）师：谁来跟他打打招呼？（字音：指名2齐）乌和鸦可是我们的新朋友，你有什么好办法来记住它们？（字形）乌鸦长得怎么样，能看图说说吗？（丑、黑色的羽毛、尖尖的嘴）2、揭示课题：师：是的，虽然和别的

3、鸟儿比起来，乌鸦长得不是很美，但是它可会动脑筋了。今天这节课，老师就带来了一个有趣的故事：（出示课题乌鸦喝水）题目就叫——（板书课题：请小朋友们拿起小手，我们一起把课题请到黑板上来。过渡：想看看这个有趣的故事吗？那就请仔细听、认真看！二、初读课文，学习生字1、听录音，读后反馈：这么有趣的故事，想读吗？2、自由读，提出自读要求。（在读的过程中，请小朋友们注意——要求：边看图边读课文，读准音；遇到难读的句子多读几遍。（83）3、检查反馈：大家读得真认真，瞧,生字朋友们都迫不及待地跑出来和我们见面了。（1）出示（

4、单个生字带拼音）：①自由读。师：这些生字中，哪些字容易读错，谁来当当小老师，给大家提个醒。（渐、瓶、石）指名领读。剩下的字让我们一起来读一读。②去拼音。开火车读2组字形难：生字中，还藏着一对双胞胎兄弟，它们就是——喝和渴。（副板书：喝-渴）他们长得那么像，你有什么好办法记住它？（口渴需要水—三点水；喝水需用口—口字旁）辨字形：喝和渴，现在你能分清吗？看，小乌鸦要来考考大家了。出示：我会选（指名答）喝渴小弟弟口（）了，要（）水。过渡：生字宝宝藏到词语中去了，你还认识它吗？（2）出示词语：口渴喝不着瓶子小石子渐

5、渐办法第一行：指名读。相机解决多音字“着”（发现了吗？在词语中藏着一个多音字，那就是——着。谁能给它找找朋友。第二行：谁来？你发现什么？（都念轻声）（男女生读）齐读全部词语。三、再读课文，理清思路1、指名分段读课文。师：调皮的字宝宝躲进了课文中，你还能把它读正确吗？老师请3个小朋友来读读课文。其它小朋友边听边想：课文讲了一个什么故事？2、理清思路。师：课文讲了一个什么故事，你能用上面的词语说说吗？（同桌互说，指名1。板书。齐）（评：真能干。真了不起，才读了一遍课文就能把故事的意思讲出来了。）师：那你能完成下

6、面的填空题吗？出示：办法喝着水喝不着找水喝这个故事讲了一只口渴的乌鸦，到处（），它找到了一个有水的瓶子，但是却（），后来它想出了一个好（），终于（）了。评：真了不起，看着板书就能把课文的主要内容说清楚了。让我们也学着他的样子说说吧。过渡：乌鸦为什么要到处找水喝呢？请同学们自由读读第一小节四、学习第一自然段1、指名读第一自然段。交流：孩子们，乌鸦为什么到处找水喝呀？你能用上“因为……所以……”的句式来说说吗？2、学习句子：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。（1）理解“到处”：现在你们就是那只口渴的小乌鸦，我来采访一

7、下：小乌鸦，你到哪儿去找水喝呀？（水井、小河边、树林里……）是呀，口渴的乌鸦去过小河边，去过水井旁，去过树林里……去过很多很多的地方，课文中哪个词语告诉我们它去了很多地方呀？（到处）读一读“到处”（2）指导朗读：师：是呀，飞了那么多地方，可还是没找到水，小乌鸦，你现在觉得怎么样？（渴、急、累）能带着这样的心情读好这句话吗？（自读，指名读、齐读）3、学习句子：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。（1）引读第2句。师：功夫不负有心人——看，乌鸦看见一个瓶子，而且瓶子里——有水。（2）指导朗读。（指名2。齐）让我们开心

8、地读一读吧！4、学习句子：可是瓶子里水不多，瓶口又小，它喝不着。（1）指名读（2）：乌鸦找到了水，可是它却喝不到水，这是为什么呢？谁来读读这一句。（2）交流：乌鸦为什么喝不着水？你能用上“因为……所以……”的句式说说吗？（3）指导朗读：此时，它的心情又会怎么样呢？（着急、难受、失望、生气……（3）（4）让我们连起来读读这三句话。是呀，有水却喝不着，此时乌鸦是多么地着急，难过呀？它自言自语地说：怎么办呢？（指导朗读