《乌鸦喝水》详稿.doc

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1、《乌鸦喝水》（第一课时）教学设计启东市和合小学孙佳伟教材解读：《乌鸦喝水》是一篇经典有趣的童话故事。课文通俗易懂，以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难的道理。本文的心理描写处于隐含状态，我们要透过语句仔细体察。例如乌鸦口渴得厉害，到处找水，一旦看见装有半瓶水的瓶子，心里该是多么高兴！可是，只有半瓶水，瓶口又小，它喝不着，一个“可是”又传达了它多么懊恼、着急的心情！再如乌鸦想办法，“终于”想出来了，表明想的时间很长、次数多，而在

2、实践的时候“一颗一颗”地放石子，水位“渐渐”升高，这其中就隐含着乌鸦有信心、有耐心地良好心理素质。这些心理描写无不与传情达意密切相关，乌鸦的思想、乌鸦的感情也会拨动读者的心弦。本文语言简洁，浅显易懂，生动活泼，贴近儿童生活，学生不难理解。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。设计理念：对于一年级的孩子来说，识字是阅读和写作的基础，因此，应将“识字、写字、朗读、理解课文”作为本课的教学重点；低年级的学生爱表演，喜欢想象，有较强的求知欲，所以加入较多的情境创设和科学实验。本课以“充分发挥学生的主体作用

3、”为指导思想。根据“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，教学中主要选用“自主学习、合作探究、图文结合、以读悟情、情境创设”等教学方法。努力为学生营造和谐、平等、愉悦的教学氛围，建立亲密、友谊的新型师生关系，培养学生自主、自信、合作、探究的学习品质，让学生心灵之花在课堂尽情绽放。教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理清课文脉络，学习生字“渴”、“法”、“渐”、“看”。2.明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，才能想出解决问

4、题的办法。教学重点：1.通读课文，初步感知课文内容。2.学习生字“渴”、“法”、“渐”、“看”。教学难点：明白乌鸦是怎么喝到水的，懂得遇到困难要开动脑筋，才能想出解决问题的办法。教学准备：先学提纲、PPT、瓶子和小石子。【先学提纲】一、生字新词我自学1.在加点字正确读音下面画上横线。口渴（kě　hē）　　　　　看（kàn　kān）见　　　　　办法（fǎ　qù）终（zhōng　dōng）于　渐渐（jiàn　jian）小石子（zǐzi)乌（niǎo　ｗū）鸦　　　瓶（píngpín）子　　叼（diāo

5、　diáo）起2.找出正确的答案填进括号渴喝口（）（）水饥（）（）茶二、课文段落我先读乌鸦看见旁边有许多小石子，终于想出办法来了。它叼起小石子，一（颗棵）一（颗棵）地放到瓶子里。瓶子里的水渐渐（升生）高了，乌鸦就喝着水了。1.用“”划去括号中不正确的读音和字。2.用“_______”画出写乌鸦喝水办法的句子。学情分析：对于一年级的孩子来说，识字是阅读和写作的基础，因此，应将“识字、写字、朗读、理解课文”作为本课的教学重点；本文赋予乌鸦以人的思维，因此在第一自然段中，抓住“到处”一词来体会乌鸦非常

6、口渴，好不容易找到半瓶水，却喝不到水的焦急。第二自然段写乌鸦想办法来解决问题，体会它喝到水的喜悦。通过有感情地朗读体会，理解课文，明白遇到问题要自己动脑筋想办法来解决的道理，也就成为本课的教学难点。教学过程：一、猜谜图片巧激趣1.猜一猜老师知道咱们班的小朋友特别爱猜谜语，今天这节课老师给大家带来了一个谜语，注意竖起你们的小耳朵听好了，这则谜语的谜面是这样的——（打一鸟类：乌鸦）（出示图片）瞧，这就是我们刚才猜出的那只小乌鸦。大家看看，小乌鸦长什么样？2.看一看是啊，它从头到脚都是黑的！这“乌”字就

7、是黑的意思，比“鸟”少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。（边说边板书“乌鸦”）谁来和小乌鸦打打招呼？【设计意图：利用猜谜、图片直接导入，激发学习兴趣，课堂开始就给学生一个鲜明的乌鸦形象，“黑”。语文教学应注重学生的读写能力，依托已有学习经验，借助图片进行说话训练，把阅读和表达有机结合在一起。】3.引一引这堂课，我们要学习一则乌鸦的故事，题目是《乌鸦喝水》。（边说边板书“喝水”）领读课题。二、揭题质疑查生字1.问一问：读了课题，再看看这幅图，你有哪些问题想问？【设计意图：知识的获取从质疑开始，

8、通过课前预习，了解课文的概要。学生通过质疑，品尝到质疑中获新知的快乐！同时激发了学生的阅读兴趣，带着问题，进行有价值的阅读。】2.读一读：其实答案都在课文里，别急着读，咱们先来扫除拦路虎！我先来看看大家预习得怎么样。出示生字词：口渴看见办法瓶子终于渐渐乌鸦瓶子叼起（指读、小老师领读、去掉拼音读）【设计意图：检查预习情况，扫除阅读障碍。通过适当的鼓励、表扬，让学生能够享受到自主先学的快乐，也为后文的阅读学习作铺垫。】三、初读课文理脉络1.自读自悟让我们把这些生字词送回课文。自由读读课