《节奏与旋律》（人教版）

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1、人民教育出版社七年级（下册）畅言教育《节奏与旋律》◆教材分析本课的教学设计为人教版道德与法治教材七年级下册第三单元第七课第二节节奏与旋律。本课内容主要知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。◆教学目标【知识与能力目标】用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。【过程与方法目标】结合

2、生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。【情感态度价值观目标】初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。◆教学重难点◆【教学重点】怎样处理不同集体中的多重责任。【教学难点】怎样认识集体中的小群体与集体的关系。◆课前准备◆准备好相关材料及课件。◆教学过程一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。提示：社会、家庭、学校、班级……教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋

3、律协调时，声音才是那么悦耳。同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下册）畅言教育情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她

4、这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。情景二：小鑫随手乱扔垃圾，被学校值日生“逮”个正着，她“灵机一动”，故意报错自己的班级，没有扣她们班的积分，有同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉！”（2）小鑫的做法是维护班级荣誉吗？你怎样看待小鑫的做法？提示：不是，班级荣誉应该通过正当方式赢得，小鑫的将自己的过错推给了别的班，是道德错误，虽然没有扣自己班级的积分，却不利于自身发展和学校发展。特别强调：集体不止包括班集体，还有学校、社会等集体，我们在不同的集体中都有自己的责任。活动二：我来帮帮他（多媒体出示课本68页材料）想一想：（1）材

5、料中“我”都在哪些集体中？扮演什么角色？提示：集体：足球队、班级角色：足球队员、学生（2）面对这样的冲突，“我”该怎么做？提示：尽量兼顾，实在难以兼顾的情况下，有所取舍，衡量紧迫程度与重要性，从大局着眼。教师讲述：如何认识自己的节奏与集体的旋律之间的冲突？个人节奏有时会与集体节奏有冲突，这时应树立大局意识，从大局着眼，在解决不同角色的集体冲突中学会怎样过集体生活，处理个人节奏与集体节奏的关系。目标导学二：集体中的小群体活动三：探究分享在集体中，尤其是班级体中，常常有几个关系比较好的同学会形成一个小群体.（1）你身边有这样的小群体吗？（有）用心用情服务教育人民教育出

6、版社七年级（下册）畅言教育（2）你觉得为什么会出现这种小群体现象？提示：性格相似、志趣相投、家庭背景相似、在一起玩的开心活动四：情景剧（1）分组讨论两分钟（2）以小组为单位，合作演出你身边的小群体平时的生活片段。（两分钟）教师预想：积极向上的小群体；沾染歪风邪气的小群体（1）请你任选一组展示的小群体生活片段给出评价。（2）你怎样看待集体中的小群体现象？提示：小群体的出现是正常现象，积极向上的小群体能够给人安全感和归属感，有利于个人成长，也能融入班集体节奏中，有利于班级的建设与发展。但有些小群体沾染上江湖义气，将个人利益凌驾于群体利益之上，形成极端个人主义与小团体主

7、义，对自身成长和班级建设都有很大危害。活动五：探究分享（多媒体出示课本70页探究与分享）（1）如果你在集体生活中遇到这样的事情，你会怎样想，又会怎样做？提示：明辨是非，有自己的价值判断，坚持正确的做法，反对小团体主义。活动六：（多媒体出示以下图片）思考：你怎样理解这句话？提示：君子可以与他周围的人保持和谐融洽的关系，但他对待任何事情都必须经过自己大脑的独立思考，从来不愿人云亦云，盲目附和；但小人则没有自己独立的见解，只求与别人完全一致，而不讲求原则，但他却与别人不能保持融洽友好的关系。（多媒体出示课本71页“相关链接”材料）用心用情服务教育人民教育出版社七年级（下

8、册）畅言教