五桥小学2009-2010学年上期学校工作计划

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1、重庆市万州区五桥小学2009－2010学年上期学校工作计划一、指导思想：以贯彻胡锦涛总书记提出的科学发展观为出发点，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以创建特色学校为目标，以深入开展新课程实验研究、全面推进素质教育为重点，深入学习贯彻党的十七大精神，牢固树立和全面落实科学发展观，努力办好人民满意的教育。高奏“内涵求发展，机制求创新，队伍求提高”主旋律，抓住机遇，开拓创新，与时俱进，大力推进学校特色项目建设，打造学校品牌，提升学校品位，全面提高办学水平。二、主要工作目标：1、规范学校管理：提高管理者素质，打造一支业务精湛、品格高尚、求真

2、务实的干部队伍，部门分工明确，团结协作，努力实现管理科学化、人文化、精细化。2、强化教师队伍建设：加强教师队伍建设是学校可持续发展战略的基本要求，我们要以抓师德教育为核心，抓业务素质提高为重点，以培养一批青年骨干教师为切入点，努力提高教师队伍的整体素质。3、提高教学质量：优良的教学质量是我校的立校之本，也是每一位教师的立教之本，必须扎扎实实的做好教学工作，在规范学校各项教育教学工作的基础上，不断开拓创新，结合学校实际开展多种形式的教育教学研究活动，确保学校教育教学质量稳步提高。4、切实加强德育工作，重视学生行为习惯的养成教育。规范班级评比制度

3、，加强对班主任和中队辅导员月评工作考核，根据考核情况给予一定的奖励，以此提高班主任工作津贴，努力杜绝做好做坏一个样，做多做少一个样的不良现象，以促进学生良好行为习惯的养成。5、打造学校特色，形成高品质义务教育基地。我校结合校园实情，本期将踢跳作为学校传统体育特色项目，在全校进行推广，加强踢跳项目训练。以此带动学校形成独有的办学特色。7三、具体工作措施：（一）加强德育工作，重视学生行为习惯的养成教育。一所学校，校风、学风的好坏直接影响到教育教学质量的高低，影响到学校在社会上、在家长心目中的信誉度，影响到学校的竞争力，同时，也是学校可持续发展中的

4、重要因素。所以，我们要把良好的行为习惯养成教育作为重中之重来抓。1、做好传承三峡移民精神系列教育活动，作为三峡库区小学，应该将三峡移民的奉献牺牲精神发扬广大，学校将开展系列教育活动具体落实。2、要以《小学生日常行为规范》和《小学生应养成的学习习惯》为重点，深入开展宣传教育，通过各种形式的评比竞赛活动，调动全体师生的积极性。要改进教师值周制度和竞赛检查制度，尽量做到公平公正，好差分明；要充分利用每周升旗仪式时间进行小结反馈，促进该项工作持之以恒，抓实抓细。要高度重视对学生进行法制教育，聘请法制副校长和法律顾问做讲座，健全法制教育网络，杜绝学生违

5、法犯罪现象的发生。3、要切实加强德育队伍建设。要加强对班主任（中队辅导员）上主题班会和中队活动课的指导，通过举办观摩课、班主任工作经验交流、讲座等一系列活动提高班主任管理水平。要继续抓好红领巾广播、黑板报、宣传橱窗、电视多媒体等宣传阵地，充分发挥其教育功能，提高德育工作的实效性。4、注重学校教育与社区家庭教育相结合。开辟立体教育新思路，构建溶为一体的教育新平台，德育基地教育要赋予新内涵。与家庭联系要密切，充分让家庭及时了解学校教育主题要求，开好家长会，办好家长学校，真正让家长支持学校。开展社区德育教育活动，让学生在社区实践活动得到教育和锻炼。

6、5、深入开展“信心”教育活动，举行研讨会，共同探讨经验，通过心理辅导和心理咨询培养学生良好的心理素质。76、开展好学生素质发展争章评比活动，营造学校竞争氛围，培养学生竞争意识，促使学生形成品德高尚、成绩优异、自我管理、身心健康的良性发展。（二）加强教学教研工作，全面打造优质教育。质量就是生命，一个学校的生存与发展离不开优异的教育教学质量。1、健全教学制度，完善教学管理。学校要切实抓好课堂教学督查管理，向四十分钟要质量。进一步加强听随堂课，让平常的教学课与优质的教研课不再是天壤之别。学校大力提倡电子备课，充分运用远程教育资源优化教学。教导处采用

7、定期与不定期相结合、自查与抽查相结合的方式对教师“六认真”工作进行检查和考核。2、改革评价制度，注重过程督导。加强常规教学行为的督查，学校行政跟踪听课，每月一次教学例会，解决教学中存在的不足，并提出以后工作的要求。学校严格控制考试次数，全面考核学生素质，对教师期末教学质量考核的同时重视教学过程的考核，从而促进学科质量的整体提高。3、落实校本教研，科研与教学有机整合。进一步加强对课堂教学优化的研究，使课堂教学改革从“新、精、活、实、巧”五个方面取得实质性进展，提高课堂教学含金量。学校以优质课赛课活动、教研月活动、科研课题典型课例研讨活动等，努力

8、体现理念“新”、讲练“精”、课堂“活”、过程“实”、方法“巧”。同时开展教学开放日活动，探索建立社区、家长有效参与课程改革的新机制。学校大力培养师生之间、教师之间、