2010—2011学年度第二学期高中化学教研工作计划

《2010—2011学年度第二学期高中化学教研工作计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、2010—2011学年度第二学期高中化学教研工作计划本学期化学教研工作的指导思想为：以落实中长期教育改革和发展规化纲要为指导，全面实施素质教育，全面提高我市化学教学质量。根据这一指导思想，本学期高中化学教研工作准备在课堂教学的有效性，课堂教学模式的创设；学案的制作与使用；青年教师的培养和优秀教师的专业发展；新课程下高三二、三轮复习策略、高考命题趋向的研讨；高中教学质量检测、优生培养措施的落实等方面展开工作，现拟定计划如下。一、深化课题研究，培养学生自主学习的能力，提高课堂教学的有效性本学期继续围绕教学实际问题，以“自主学习，和谐课堂”为主题展开研究和实践。进一步突出学

2、生的主体性，调动学生学习的积极性和主动性，以培养学生学习兴趣为切入点，以改进学生学习方式为重点，改进教学方式，积极探索自主性学习、合作性学习与探究性学习为主要特征的教学方式。如何培养学生学会学习、自主学习，提高课堂教学的有效性，仍是我们今后相当长一段时间教学研究的重要课题，课题研究、公开课、研究课和专题讲座要为这一课题的研究起良好的导向和示范作用。上学年在省教研室已经立项的以“课堂教学有效性策略研究”为主课题的18个子课题中，有2个课题完成了初步研究，已经报省教研室进行结题验收。其他16个已经立项的课题组，本学期应该进一步加强研究，研究结题所需要的理论成果和实践成果，

3、及时写出中期研究报告，争取在12月份全部完成结题。本学期将通过教研活动跟老师们共同研究如何撰写开题报告、中期报告、结题报告，通过课题的过程研究和论文、案例、教学反思的撰写，促使教师进行理论学习，并对前面的教学行为进行总结反思，提高教师的理论水平，促进教学理念向教学行为的转化，真正做到以科研促进课改，以科研带动教学。本学期的公开课、研究课要在以下两个方面有所突破：一是要体现新理念，努力探索适应新课改形势下的多种教学组织形式和教学方法，创立符合教改要求的新的教学模式；二是要结合本校的研究课题，在培养学生自主学习能力，提高课堂教学的有效性上有所突破。加强公开课、研究课课前的

4、研究准备和课后的评价指导，并针对课上所要解决的问题设置专题讲座，争取做到每节课能解决1~2个教学改革中的问题，创设一种课堂教学模式。在课堂教学中要关注“教学效益”；树立“以培养学生的科学探究能力”为目标的理念；努力贯彻“以学生为主体，体现学生学习的自主性”的教学原则。本学期继续实施“板块式问题组探究教学”和“学案导学”，继续推行“实验探究教学”和“情景教学”，这样的教学方法，可以使学生体验科学研究的过程，学习科学研究的方法；能充分体现学生学习的自主性，培养学生自主学习的能力、发散思维能力、探究能力和创新能力，为学生将来的学习打好基础。本学期创建有效学习的策略，推广“自

5、主、合作、探究式学习”的研究，使学生形成探究、合作、倾听等良好的习惯，提高学习效率。在胶南五中“导学式小组合作学习”学习模式在全市推广以来，许多学校开始尝试实施并针对本校的实际情况加以改进。胶州三中在此基础上经研究、实践创设除了“自主、合作、探究式教学模式”，并于2010年12月开设了全市范围的观摩课，有120多位教师参加了听课，课后市化学中心组成员官福荣老师为该模式的改进与推广作了专题发言。胶南五中实施“导学式小组合作学习”学习模式和胶州三中实施“自主、合作、探究式教学模式”两年多来，学生的自主学习能力及综合素质得到提高。使这2个生源较差的乡镇学校，在知识方面，每节

6、课6的效果达到了合格率90%以上，优秀率70%以上。学生的语言表达、逻辑推理、自学探究得到了充分的训练，人际交往、组织协调、自我管理等多元智力得到开发，团队精神亦得到成长和发挥，学生适应社会的能力明显增强。本学期我们期待着更多的学校教研组能在此基础上创设出适合本校学情的、能体现“自主学习、和谐课堂”的学习模式。二、改革教研活动方式，使互动式、参与式教研走近教师不断转变教研活动方式，努力创设宽松、民主、和谐的教研氛围，发挥教师群体的作用，重点解决教学实践中遇到的问题，使教师在不断提出问题、解决问题的过程中实现自己的专业发展。在高一、高二和高三三个年级全面展开全市范围专题

7、研究，高一年级拟定大集备3周次，由3个学校承担主讲任务；高二年级拟定大集备5周次，6个学校承担主讲任务；高三年级拟定大集备3周次，由5个学校承担主讲任务。（大集备的时间、研究课题、主讲学校、集备地点见附页的表格）。主讲学校要提前准备，印制学案。学案设计分三部分：[课前预习区]（或[课前基础知识梳理]）、[课堂互动区]（或[重难点突破]）和[课后练习区]。[课前预习]将本节课中最基础的知识以问题和填空的形式呈现，问题要具体，可以是某些典型离题或模型改编而成。问题或填空要基础，题量一般不超过1页，学生通过看书自己就能完成。这部分内容教师最好提前发给学生，