《18 日食和月食》教案2

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1、《18日食和月食》教案一、教学目标（一）知识与技能1、日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成了日食。而月食则是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。（二）过程与方法1、运用模拟实验的方法研究日食的成因。2、对模拟实验中的各种现象进行细致的观察。3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。（三）情感态度与价值观1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。2、能够大胆地想象，表达自己的想法。3、意识

2、到模拟实验及推测和客观真实是有一定差距的。4、意识到天文现象是可以被人们认识的。二、教学重点日食和月食是日、地、月三个天体运动形成的天文现象。三、教学难点根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。四、课时安排0.5课时五、教学准备日偏食、日全食、日全食过程、日食成因示意图、日食和月食网络视频。六、教学过程新课导入：你知道日食和月食吗？新课讲解：一、认识日食发生的过程及特点。1、设疑激趣：同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？（出示月食发生

3、过程的图片）这叫什么现象？（板书“月食”）太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？（板书“日食”）你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。3、讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想?4、小组汇报讨论结果，教师整理并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差

4、不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。6、提出问题：根据日食的特点，你认为日食可能是怎么形成的？二、日食成因的模拟实验。1、刚才有同学认为是月球挡住了太阳射向地球的光造成了日食。怎样用模拟实验的方法来证实我们的推测？2、分小组设计模拟实验的计划，设计时注意：（1）用什么实验材料来做这样一个模拟实验?（2）如何做实验?（3）在实验中估计会出现哪些现象？（4）观察到的哪些现象能说明日食发生了?3、学生分小组进行模拟实验：一生用手电筒代表太阳，一生手持乒乓球代表地球，一生手持玻璃球当月球自西向东运动，用玻璃球绕乒乓球转动一周表示月球

5、绕地球一周，看看在什么情况下看不见太阳。4、交流：（1）模拟实验是如何做的?（2）哪些现象可以说明发生了日食？（3）这时太阳、月球、地球各处于何种位置？（4）在什么情况下不会发生日食?总结拓展：1、通过这节课的学习，你们有什么收获？比如对模拟实验有何认识？2、课后思考：为什么有日环食现象而没有月环食现象？板书设计：