独坐敬亭山教案.

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1、文星小学“二三六生本互动课堂教学模式”集体备课教案课题内容1、古诗三首课时一课型新授课授课年级四年级备课时间2月主备教师李莎导学目标知识与技能1．认识“亭”字，了解《独坐敬亭山》的诗意。2．能通过朗读和想象，感悟诗的内容和意境，体会诗人的思想感情。　3．能正确、流利、有感情地背诵课文，默写《独坐敬亭山》。　过程与方法解诗体—明诗意—悟诗情。情感态度与价值观感受江南山水的自然美，积累语言。导学重点品味诗句，指导背诵，积累语言。导学难点理解诗句内容，体会是人的情感。教、学具生字卡片、课文录音。导学方法教师：讲授。学生：探

2、究、体验。教案使用授课班级班级人数授课时间执教老师导学流程教师活动学生活动设计意图集体合备个人细备情境导入我国是一个诗的国度，古诗就像一颗璀璨的明珠，闪耀着光辉。同学们喜欢古诗么？如果喜欢古诗就应该对李白这个人不陌生了。关于他你们了解多少呢？今天我们就共同来学习他一个流芳千古的作品《独坐敬亭山》。（师板书课题，生齐读课题）谈谈对李白的认识，并回忆以前所学习过的李白的古诗。复习、巩固学习。自主学习解诗题：对于问题你们是怎么理解的呢？（生自由汇报）师明确：敬亭山是一个山名。坐，对坐，意思就是诗人独自对坐在敬亭山。这首诗就

3、是李白独自对坐敬亭山时的所见所感。自学古诗1．出示自学提示，布置自学。①读诗、找出不理解的词语。②结合诗句，利用字典理解词意及诗句的意思。③自己不懂的地方和同桌交流。先自主学习古诗，然后再在小组内交流学习。培养学生的自学以及小组合作学习的能力。交流展示检查自学。①出示生字生交流学习情况。②指读全诗。（正音）③交流自己对词和句的理解。（师生评议）老师相信同学们在读得过程中对诗已经有了自己的了解。汇报交流学习成果。检查学生的自学情况。精讲导学一、二句（尽：没有了。孤云：孤单的云，也就是只有那一片云。闲：休闲，休息。厌：满

4、足。）师小结：前二句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”，看似写眼前之景，其实，把孤独之感写尽了：天上几只鸟儿高飞远去，直至无影无踪；寥廓的长空还有一片白云，却也不愿停留，慢慢地越飘越远，似乎世间万物都在厌弃诗人。“尽”“闲”两个字，把读者引入一个“静”的境界：仿佛是在一群山鸟的喧闹声消除之后格外感到清静；在翻滚的厚云消失之后感到特别的清幽平静。因此，这两句是写“动”见“静”，以“动”衬“静”。这种“静”，正烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。这种生动形象的写法，能给读者以联想，并且暗示了诗人在敬亭山游览观望之久，勾画出他“独坐”出神

5、的形象，为下联“相看两不厌”作了铺垫。三四句：诗句意思：后两句意思怎样说才通顺？（“只有敬亭山”放前面说语意才顺。这是理解古诗诗句意思的一种方法。（句意：一群群鸟全飞光了，天上的那片云独自飘来飘去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看着，谁也不厌烦谁。）师小结：诗的下半运用拟人手法写诗人对敬亭山的喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄地只剩下诗人和敬亭山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敬亭山似乎也在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情-世界上大概只有它还愿和我作伴吧？“相看两不厌”表达了诗反复朗读古诗，根据课本中的解释了解课文重点

6、字、词从而学习本首诗，从读的过程中感悟诗人的感情。通过反复朗读，对本市有初步认识，形成自己的见解。人与敬亭山之间的深厚感情。“相”“两”二字同义重复，把诗人与敬亭山紧紧地联在一起，表现出强烈的感情。结句中“只有”两字也是经过锤炼的，更突出诗人对敬亭山的喜爱。“人生得一知己足矣”，鸟飞云去又何足挂齿！这两句诗所创造的意境仍然是“静”的，表面看来，是写了诗人与敬亭山相对而视，脉脉含情。实际上，诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”；而他那横遭冷遇，寂寞凄凉的处境，也就在这静谧的场面中透露出来了。反复朗读古诗，根据

7、课本中的解释了解课文重点字、词从而学习本首诗，从读的过程中感悟诗人的感情。归纳小结这首诗描写了怎样的景象？表达了作者什么思想感情？（全诗描绘了孤山凄凉的景象，表达了作者孤独寂寞的思想感情。）师：“静”是全诗的血脉。这首平淡恬静的诗之所以如此动人，就在于诗人的思想感情与自然景物的高度融合而创造出来的“寂静”的境界.谈谈学习后对本诗的认识。归纳总结。运用提高1、体会作者感情，自己练读这首诗。2．你还喜欢我们以前没学过的李白的哪首诗？说说为什么喜欢它？3．把喜欢的李白的诗抄在摘抄本上。4、熟背《独坐敬亭山》。认真完成作业。

8、巩固学习。板书设计独坐敬亭山鸟飞尽　　　　云独闲　　孤独寂寞山相对教后反思