高质量的预设生成精彩的课堂

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1、高质量的预设生成精彩的课堂————学习人教版新课程标准心得体会绵竹市中新友谊小学丁之洪新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，以前所谓的结构严谨，由易到难，只是我们老师从成人的视野来预设数学学习的过程，把学生当作被动的接受者。我们在预设教案时关键是要预测学生可能生成的状态，分析“生成点”，设计引导的方法，形成综合的、富有弹性的教学方案。使“预设”能最大限度地提高“生成”的质量。所以说，一堂成功精彩的课，其因素不仅仅在“生成”，还在于教学的提前预设。教学的提前预设充分体现了教师的独具匠心，通过弹性“预设”去预约“精彩生成”，通过“生成”更好地完成“预设”目标。有效的预设，可以促

2、成课堂生成的精彩！预设一个高质量的教案，既是教师经验的积累，也是教学机智的展现。一、预设的主体是精彩生成的前提新课程改革的核心理念之一是“动态生成”，它要求从生命的高度，用动态生成的观点看待课堂教学，课堂教学不只是一种特殊的认识过程，而且是师生生命中不可重复的激情与智慧的综合生成过程，它必须是真实的，体现学生主体地位的。布卢姆说过，“人们无法预料教学所产生的成果的全部范围。”另外“没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了”数学新课程要求教师以学生发展为中心，赋予学生发现的权利，这种对学生的关注，对过程的强调，对互动的重视，都使得课堂教学越来越处在一种变化、动态的场景中。预设要求教师要更深更

3、细地钻研教材，要求教师眼中更要有“人”的概念，逐渐提高自己驾驭课堂的智慧，找寻自己驾驭课堂的方法。一切教学都是预设与生成的统一体。善于抓住并珍视生成，需要我们心中要有学生，要以学生的发展组织、开展教学。这不但需要我们树立全新的教学观，还需要我们的教学智慧以及知识能力和对教材的把握能力。 这就要求我们不断加强学习、不断加强研究，努力发挥自身潜能，结合学生的现实状况，找准教学起点，精心设计多种教学预案，教学时就会自然生成，使我们的课堂教学充满灵性与激情。我们要根据对学生的了解来思考：学生学习的起点在什么地方？在学习的过程中，学生会对什么更加感兴趣？旧知与新知的距离有多大？需要给学生一些暗示吗？这些

4、暗示会不会降低学生的思维强度？学生可能会提出哪些问题，或对学生提出的各种问题可能作出怎样的回答？这些，我们在预设时，必须了解，必须关注。我们不能因为强调生成而忽视预设。只有在预设上多下工夫，才能更好地解决生成的问题。预设要精心。“凡事预则立，不预则废。”一切教学都是预设与生成的统一体。精心备好课是保证课堂成功的基础和关键。预设越精心，课堂的指向性就越明确。只有充分的备课才能保证教师在课堂上张弛有度、挥洒自如，才能让课堂激情飞扬。如果缺少了课前充分且精心的预设，那么我们的课堂难免会脚踩西瓜皮，难免会随意和盲目。课堂生成同样也需要预设，精彩的课堂生成离不开匠心的预设。教师要用精心的“预设”为学生搭

5、建课堂生成的平台，让预设与生成珠联璧合、和谐共生。这样才能使一堂堂平淡的课呈现思维碰撞、心灵沟通、情感融合的“动态”过程。虽然我们的老师大多已有了课堂教学随机生成的思想，但在上课时却放不开手脚、缺乏信心，与其说是驾驭课堂、调控课堂的能力有限，不如说是我们预设不够充分，缺乏了底气，遇到了“意外”也就难于驾驭了。二、预设的方法是精彩生成的保障特级教师徐斌曾说过：“没有备课时的全面考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引领与动态生成；没有上课前的胸有成竹，哪有课堂中的游刃有余。”“旁逸斜出”时，作为教师要用“心”施教，充分挖掘学生的亮点资源，关注学生在课堂中所表现出来的情感态度，并根据实际情况灵活调节乃至

6、放弃教学预设，创造出新的推动教学动态生成的教学流程，使“静态预设”走向“动态生成”，为动态生成导航护航，演绎出精彩纷呈的成功课堂。在按照预设展开教学的过程中，即时生成的教学资源，有的有利教学目标的实现，有的可能会妨碍目标的实现。这就要根据具体情况：有利实现教学目标的，要放大处理；不利教学目标的，要搁置或缩小处理。在教学过程中，一方面要“随机开发”新的教学资源，另一方要通过随机评价的手段，加强生成的有效性指导。当代世界著名的心理学家和教育家霍华德·加德纳认为：“每个人都同时拥有八种或九种智能，只是这几种智能在每个人身上以不同方式、不同程度组合存在，使得每个人的智能都各具特色。”所以，作为教育工作

7、者，我们应该正确理解评价的意义，关注课堂中师生的评价语言，树立科学的评价观，让“评价”贯穿我们教与学的整个过程，关注细节，适时适地对学生、对自身包括学生对老师进行评价，努力提升师生共同发展。在今天的课中，我也多次充分肯定学生的回答。特别当学生断断续续、疙疙瘩瘩时，我们更加要给他们机会，一方面热于倾听，尊重他们；另一方面我加以积极的肯定，给他以鼓励，从而使他们回答得以相对完整。俄罗斯就有这样一句谚语