金色花_教案2

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1、《金色花》教案2教学目标：①知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。②过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。③道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。教学方法：品读、感受、体验、探究教学手段：多媒体课件课时安排：一课时教学过程：一、走近《金色花》1．美丽的杭州有如画的风景：雷峰夕照、三潭印月，也有动人的传说，你们来猜猜这是什么故事？（看片段－白蛇传）知道他的结局吗？（为了自己的孩子，白蛇被雷峰塔镇入水底），我们的母亲也是伟大的：“当你1

2、岁的时候，她喂你并给你洗澡，而作为报答，你整晚哭着。当你13岁的时候，她建议你去剪头发，而你说她不懂什么是现在的时髦发型。当你18岁的时候，她为你高中毕业感动的流下眼泪，而你跟朋友聚会到天明。当你23岁的时候，她给你买家具让你布置你的新家，而你对朋友说她买的家具真是糟糕。当你30岁的时候，她对怎样照顾婴儿提出劝告，而你说：“妈，现在时代已不同了。”当你50岁的时候，她常患病，需要你的看护，你反而在读一本关于父母在孩子家寄身的书。终有一天，她去世了。突然你想起了所有从来没做过的事，他们像榔头痛打着你心。为我们洗澡穿衣，牵手走路，为我们远行牵挂的母亲，是我们一生的财

3、富。”读了这段话有没有感动？你最想对妈妈说的一句话是什么？请写在学案上。小组推荐最好的来读。同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天，我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗——《金色花》。2．介绍作者：《金色花》的作者是印度诗人、作家泰戈尔，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有叫、沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。（介绍指导：姓名、国别、地位、代表作。）二、品读《金色花》范读：教师范读课文（播放音乐配音）（

4、教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。）。学生练读。小组互相练读，推荐朗读，推荐理由。品读：①教师指导朗读：读准字音、读对重音、读出感情（这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同）。②妈妈：“孩子，你在哪里啊？”重音：哪里。语速：稍快。语气：寻找孩子时的担心“你到哪里去了，你这坏孩子？”重音：哪里、坏。语速：稍快。“坏”如何理解？嗔怪、担忧、焦虑、欣喜交织在一起的情感，假装生气。语气：妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。这位母亲在你眼中是一个怎样的妈妈？慈爱善良，疼

5、爱孩子。孩子：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。这又是个怎样的孩子呢？活泼可爱，热爱母亲。三、感受《金色花》“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？怎样表现的？提示：变成一朵金色花。和妈妈嬉戏。（分读段落）三个场景：妈妈祷告时，孩子变成的花散发香气读书投影书页拿灯去牛棚恢复原形我们从母亲对孩子殷切的呼唤、担心的嗔怪，孩子对母亲撒娇游戏可以感受到什么？浓浓的母子情深。四、体验《金色花》（过渡）母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。学习这首诗，你一定也从中感

6、悟到什么？如果你也具备了一种神奇的力量，那么你想变成什么来表达你对自己母亲的满怀爱意呢？请你以“假如我变成了…”开头写一段文字，写在学案上。（小组推荐其中佳作，教师给予评价和鼓励。）提示课后把学案改写为给妈妈的心意卡。（教师展示样例）五、探究《金色花》（课外延伸）对于《金色花》的主题理解有两种说法：人间情：母子深情。宗教爱：颂神。诗人宣扬的是富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。你是如何理解的？请课后自主探究，并把探究结果回复在包老师博客——探究《金色花》六、小结《金色花》是一首很美的散文诗，是一幅耐人寻味的图画。让我们再次朗读《金色花》。全世界的母亲多么的相

7、象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。——惠特曼我们回去把心意卡做好交给自己的妈妈，再去拥抱自己的妈妈，好吗？