体育：排球传球教案.（吴灿阳）doc

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1、排球传球学习教学设计吴灿阳 一、指导思想本节课力求充分体现新课标的基本理念，面向全体学生，以学生的发展为中心，充分发挥学生的主体作用。全课在教师的引导下，采用循序渐进的教学方法，让学生在互学互练、相互评价、欢快合作的学习过程中达到锻炼身体，学习技能，促进健康的目的，同时也培养了学生团结协作、大胆创新的精神。学生在爱学、乐学的学习过程中充分体验到合作成功的喜悦和乐趣，有利于学生的身心健康、和谐发展。二、学习目标学生在以前学习排球正面双手垫球的基础上，进一步学习上手传球技术，初步学会排球上手传球的动作技术，发展学生的灵敏性、协调性

2、，培养学生的注意力、判断能力、应变能力以及快速移动的能力，增强学生的团结协作意识和集体主义精神。通过练习培养优美的体态，提高兴趣和欣赏能力。三、教材选择上手传球是高三年级排球单元教学的第一次课，上手传球是排球教学中的一个最基本的技术动作，本节课学生在以前学习的基础上进一步熟悉球性，通过复习垫球进一步提高学生排球垫球水平及对所学技术动作的应用能力，学生能准确判断来球的方向和落点，并迅速移动到正确位置进行垫球，较好地控制球的方向和力度。在此基础上进一步学习上手传球动作技术，学生通过徒手练习、互学互练等多种方式来掌握、巩固提高动作技

3、术，同时达到锻炼身体、愉悦身心的目的。四、教学重难点教学重点：传球时手型、击球点和传球时的全身协调用力上。教学难点：传球时全身协调用力。五、易犯错误与纠正方法（1）易犯错误①传球手型不好，影响传球效果。②击球点过高或过低。击球点过高是因为传球时两臂近似伸直；击球点过低主要是肘关节过于外展所致。③上下肢传球时用力不协调。（2）纠正方法①反复做徒手练习，建立正确动作概念，体会正确动作。②反复做原地抛接球练习，逐渐体会正确手型和正确击球点，练习熟练以后，将球抛离身体，通过快速移动，人至球下将球接住。③多做简单抛传动作，体会传球正确动

4、作和全身协调用力。④传球时固定击球点后，肘关节应自然下垂。⑤多观察别人动作，改进自己动作。六、教学流程1、在课的热身阶段，采用由老师带领大家绕场做集体跑练习，同时穿插口号，充分发挥团队意识及配合能力，激发学生学习激情，尽早进入学习状态。2、热身跑之后，学生积极参加托球绕标杆游戏，通过游戏，培养学生的活泼愉快、开朗合群的个性和团结互助、勇敢顽强、机智果断等等心理品质，同时又充分活动了身体，达到了身心活动的目的。游戏过后，学生积极模仿老师进行徒手操的练习，充分活动身体各关节，达到准备活动的目的，通过排球正面双手垫球复习，使学生进一

5、步掌握排球垫球技术，各种步法移动的练习为后面的传球学习做好充分的准备。3、复习垫球时，首先采用学生自垫、两人一组对垫球的练习方式，让学生进一步熟悉球性，激发学生的学习欲望和练习积极性。4、紧接着的步法移动垫球徒手练习，旨在让学生体会移动与垫球动作技术相结合，学生要能准确判断来球方向，并有很强的应变能力以及快速移动能力，较好的处理人与球的位置关系，将以前所学的正面双手垫球动作技术加以应用。为排球上手传球学习的步法移动奠定坚实的基础。5、学生通过以下练习完成正面双手上手传球的学习（1）原地做正面双手上手传球的徒手练习。体会正确的传

6、球动作和正确的击球点。（2）原地向上做抛接球练习。体会正确的传球手型和正确的击球点。（3）原地自传。每人一球，连续向上自传，传出球的高度由低到高。主要体会传球动作，击球点，手型，提高控制球能力。（4）一抛一传。二人间隔4米，相对站立，一人抛出带有弧度的球，另一人传球给抛球人。着重体会全身协调用力，建立正确的动作概念。然后二人互换。（5）自传与对传。二人一组相距4米左右对传球，在接到对方传来球时，先自传一次，再将球传给对方。要求提高控球能力，注意传球方向的变化和全身协调用力。（6）二人对传。二人一组，相距4米站立对传球。要求提高

7、每人控球能力，能连续传球。6、学生练习后分组展示并相互评议，教师教会学生对所学的技术动作进行评价，引导学生从垫球次数和技术评定两个方面进行评价。7、身心放松阶段以游戏“我们都是最棒的”，既使学生身心得到了充分放松，又培养了学生的配合意识及强烈的集体荣誉感强。师生一起进行放松练习，互谈本节课的感受，在愉快的氛围中结束本节课。七、教学建议（1）教师应把技术讲解和示范结合起来进行教学，便于学生建立完整、正确的动作概念。（2）传球教学应将完整教学法和分解教学法结合起来进行。（3）教学中应多注重徒手练习和最简单的动作练习，便于学生快速掌

8、握动作。（4）在教学中应让学生做到“两个结合”，即“想练结合”，想清动作要点，再去练习；“观察别人练习与自我练习相结合”。这样便于学生提高技术水平。（5）女生教学中练习方法相对男生要简单一些。（6）重点难点突出：正确判断来球方向并快速移动到球下，正确处理人与球的位置关系。第1