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时间:2019-05-05
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1、农村小学生课外阅读指导的几点思考国家《小学语文课程标准》明确规定:学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”,其中小学阶段阅读总量应不少于100万字。课外阅读是提高学生语文素养的有效途径之一。然而在农村小学中,由于受办学条件等诸多因素影响,小学生的课外阅读量少,阅读兴趣不高,导致作文水平较低,极大影响了教学效果和学生自身的发展。要解决这些问题,我想应该从以下几方面着力。一、激发读书兴趣,培养读书氛围。兴趣是最好的老师!这个真理已经被一而再再而三地证明。我就不想多讲。兴趣能调动学生积极主动地探求知识的潜在激情。因此,教师要着力激发学生课外阅读的兴趣,让他们愉悦地进行课外
2、阅读,快乐地享受课外阅读的好处。而要激发读书兴趣可以考虑从以下几方面着手。1、用故事激趣。有人说,故事的好坏多寡优劣,体现了一个国家的软实力!故事人人都爱听,孩子们就更是如此。教师要善于抓住契机,注意捕捉孩子们的情感,每每在学生津津垂听,情感交跌之际,戛然收声告诉学生:后面的故事更精彩,欲知后事,请自读原文。此时,再不时失机地向孩子推荐相关读物,这样就能够有效地激发学生的阅读兴趣,调动他们的胃口。2、靠榜样激励。榜样的力量是无穷的!这又是一个颠扑不破的真理!而古往今来,榜样是层出不穷的。凡对人类有贡献的科学家和伟人,无不博览群书、勤奋学习,教师应经常向学生讲述这些人物
3、的成才之道,以榜样的力量激发学生课外阅读的兴趣。3、让学生收获激情。苏霍姆林斯基说:“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。”教师应经常组织学生开展形式多样的读书汇报会,如以班级为单位开展“古诗朗诵会”、“我是故事大王”、“名人名言接力赛”等,这些课外阅读扩展活动,能让学生多元展示自己的阅读成果,极大地激发了学生课外阅读的热情。二、指导是关键,善读是灵魂。当学生对课外阅读产生了兴趣,主动开始阅读时,教师就应加强对课外阅读的指导,使学生善读书。这主要从以下入手:1、指导学生形成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯能让学生的阅读活动始终处于积极快乐的状态
4、,能让学生自觉地、主动地进行阅读。在指导学生进行课外阅读时,坚持让他们做到:一是定书。要阅读的书一旦选定,就一定要读完,千万不可半途而废。二是定时。针对自己的学习生活情况,选择读书时间,切忌三天打鱼两天晒网。三是定量。根据自己的阅读能力制定出一个读书计划。这些习惯在阅读实践中要逐步形成,不可能一蹴而就,教师和家长要经常联系,了解学生课外阅读的执行情况,督促学生完成阅读任务。2、指导学生正确处理课内、课外阅读的关系。课堂是学习语文的主阵地,课堂阅读是课外阅读的基础,课外阅读是课堂阅读的扩展和延伸。教师应指导学生由课内带动课外,以课外丰富课内。如,学习了《卖火柴的小女孩》
5、,就可指导学生读《安徒生童话》;教了课文《鲁宾孙漂流记》,就推荐读一读原著的《鲁宾孙漂流记》。这样,从课内精读学到的知识在课外阅读中得到了巩固和补充;课外阅读活动中培养起来的自学能力和获得的广泛知识,又为搞好课堂学习创造了良好的条件。有时在布置预习时,还可以布置他们读一些相关的书籍,为课内教学拓展空间,以及知识背景的拓展,也为深入理解课文打下坚实的基础。3、教给学生读书的方法。在现实中,不少学生的课外阅读效果不尽人意,主要是由于阅读方法不当。因此,教师应加强对学生课外阅读方法的指导,向学生介绍一些行之有效的的读书方法,在阅读过程中,要让学生学会“不动笔墨不读书”。在阅
6、读中比较有效的读书方法,我在这里作一个简单的介绍。其实,任何的事情方法的选用只适用于初学者。当达到一定境界之后,方法这个东西就显得微不足道了。①摘抄评价法。这是值得推荐的方法,因为她是有效的,已经被许多老师反复检验是有效的。这种方法的要求是:让学生阅读时,根据自己的需要将有关的词、句、段摘抄下来,或对阅读的重点、难点部分划记号,作注释,写评语。文章中精彩生动的词句积存进了自己的“词库”中,为写作文准备了丰富的语言积累。②写心得体会法。这种方法是把读和写有机结合起来。要求学生阅读完一篇文章或一本课外书后,用日记或读后感的形式写下心得体会,并组织学生进行交流。读写听说紧密
7、结合,学生的阅读能力和写作水平会很快得到提高。4、指导学生有选择地读书课外阅读范围很广,形式多样,内容不同,在指导学生进行课外阅读时,针对学生的特点要做到:①文质兼美。②符合儿童年龄特点。好书美文如久旱甘霖,对人们的心灵起着浸润、净化的作用,让那些美文成为学生生活的向导,写作的拐杖,想象的翅膀。三.创造读书条件,给读书一个美丽的舞台鲁迅先生在《给颜黎明的信》中对读书有一段精彩的论述:必须如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若只叮在一处,所得就非常有限,且枯燥。学校、家庭、社会都要积极为学生创设阅读条件,保证孩子们有书读,有“许多花”来“酿蜜”。
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