1.1 荷塘月色 教案8 （人教版必修2）

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1、1.1荷塘月色教案{教材分析}：《荷塘月色》是一篇写景散文，也是一篇抒情散文，作者以朴素、典雅、充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的物境之美，在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的，但入情即难，而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟，因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境，让学生通过联想产生历史的想象，再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。【教学目标】一、知识与能力目标1、鉴赏文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言。2、学习作者运用语言的技巧。三、

2、情感态度与价值观目标【教学重点】1、引导学生学习作者运用语言的技巧，领略荷塘月色的语言美。2、引导学生感受荷塘月色的意境美。【教学难点】理解通感、化抽象为具体等表现手法。【教学方法】1、比较阅读法、点拨法。2、比较阅读、合作探究法。【教学时数】2课时（本节课为第一课时）【教学步骤】第一课时一、导入大家还记得宋代周敦颐的《爱莲说》吗？作者借“出淤泥而不染”的莲花表达了自己洁身自好、高洁傲岸的情操；而对亲朋、故土的思念之情，人们往往习惯把它寄托在一轮圆月上面：有李白的“举头望明月”，“举杯邀明月”，也有苏轼的”千里共婵娟”，等等。今

3、天我们要学习的一篇散文里既有月，也有荷——那就是朱自清先生的经典散文《荷塘月色》。板书课题《荷塘月色》。二、明确目标本文有“白话美术文”的美誉，大家已经预习过课文了，你认为哪几段写的最美？（4-6）段，这节课咱们就重点品味其中的第四和第五自然段，通过品读语言来领略朱自清先生笔下荷塘月色的美。三、整体感知现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。1.配乐朗诵，初步感知、欣赏美景、体味感情。同学们小声跟读，随文入境！2.优美的诵读和美丽的画面已经让我们沉醉不知归路，我相信大家已经体会到

4、了美，现在可畅所欲言谈谈你感受到的美。美点寻踪。1）既写荷塘又写月色。荷塘是月光下的荷塘;月色是是荷塘上的月色.将二者巧妙的结合起来了。 幽雅、朦胧幽静的画面美2)用词句美、语言美。3)情感很美总结：语言美、画面美、情感美四、品读语言（一）再听视频朗读（4—5）段，请大家用心感受这幅荷香月色图。（二）斯人独处，朱自清先生于荷塘暂得于己。请同学们自由朗读第四自然段，思考：作者具体描写了月下荷塘的哪些景物？明确：（荷叶，荷花，荷香，流水）1、朱自清先生用了218个字描绘荷塘，但有人为了精炼，把这段文字精简到69个字，变成这个样子：“

5、看荷塘上面，有很多叶子，叶子中间还有些白花，有的开着，有的还没开。风吹过，叶子和花有一点抖动，有时还传来些荷香。叶子下面是流水，但看不见。”这两段文字的表达效果哪个好？下面咱们分四个小组进行讨论，每个小组从一个方面对比分析，讨论一下，朱自清先生文笔高明在哪里，推举一个代表发言。（分组分任务）注意以下几个词语的表达效果：弥望、袅娜、羞涩。明确：（1）“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是是田田的叶子。”（指导舒缓朗读）（2）“袅娜”（开的正艳）、“羞涩”（含苞待放）赋予荷花一种少女的柔美与娇羞。采用博喻，“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星

6、星，又如刚出浴的美人”。博喻：博喻能将事物的特征或事物的内涵从不同侧面、不同角度表现出来，这是其他类型的比喻所无法达到的。在淡淡的月色中，荷塘里的一切是朦胧而不真切的，因而荷叶间零星点缀的白花，“明珠”（温润透亮），“星星”（忽明忽暗、晶莹闪烁微风拂过，动态美），而窈窕妍媚的美人刚出浴时免不了有一种“犹抱琵琶”的羞涩与一种洗铅华的清纯，用此来比喻那些“羞涩地打着朵儿”的花蕾，充满静谧、优雅的韵味。（读出荷花的迷人）（3）通感“微风过处……仿佛远处高楼上渺茫的似的。”解释通感，指“一种感觉超越了本身的局限而领会到属于另外一种感觉的

7、印象”，即指感觉的沟通、感觉的转移，也叫“移觉”。其实这是一种特殊的比喻，所以前提是两种事物有相似点，和比喻不同的在于它能打通两种感觉。歌声来自远处的高楼，它会时断时续、隐隐约约，而“荷香”则伴着阵阵微风，时有时无、如丝如缕，放在一起，香中有声，声中有香，怎么不让我们陶醉呢？（能否读一读，我想听一听你是如何陶醉其中的）（4）荷韵：“叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。”作者把所见与想象结合，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵”想象到那叶子下的水缓缓流淌，“脉脉”有情，真正做到了言有尽

8、而意无穷。（5）小结：这一段作者集中运用了比喻的修辞手法，正是运用了多种多样的比喻，才多侧面展现了月下荷塘的宁谧、素雅之美。花叶婀娜，荷香如歌，流水脉脉，此时的作者还依然颇不宁静么？就让我们带着微笑，饱含感情地齐读这一段吧。思考：作者为什么心理颇不宁静呢？明确：