高中语文1.1荷塘月色教案4(人教版必修2).docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1.1荷塘月色教案1．加强朗读训练。通过美读，让学生体会文章的韵味。2．把握情景交融的特点。通过具体的鉴赏活动，领略作品的意境美。3．通过主题的多元解读，理解作者矛盾思想感情，颂扬中国知识分子的美好情怀，引导学生关注社会，追求理想。【教学重难点】1．学习本文语言运用的技巧：比喻、通感等修辞手法的巧妙运用，动词、叠词的精心选用。2．体味本文写景的特点，领悟从中寄寓的思想感情。3．主题的多元解读。【课时安排】2课时【教学过程设计】第1课时教学要点：1．介绍课

2、文的写作背景及作者当时的思想状况。2．本节课主要完成课文4、5、6三段的阅读鉴赏。通过揣摩“景语”，把握写景的特点，从而体会其中的情语。一．导入新课二、作者介绍三、背景介绍四、听读感知课文1．放录音朗诵《荷塘月色》要求（1）学生听清字音，进入情景，体会文章的感情基调。（2）正音2.夜深人静之时，作者为什么会突然想去荷塘边散步？五、鉴赏、分析课文的景物描写部分（一）诵读感受美1．深夜荷塘有何独特的妙处呢？我们一起来看4、5、6三段。2．思考：作者是怀着怎样的心情来欣赏这景色的呢？明确：“我且受用这无边的荷香月色好了。”怀着一种暂且享受的喜悦来看这荷

3、塘月景的。3．请三位学生把这三段朗读一下，其他同学思考：这三段分别重点写了什么？并划出你喜欢的语句。明确：月下荷塘、塘中月色，荷塘四周。请2-3位学生讲讲喜欢的理由。（初步感受到荷塘的美、月色的美和语言的美。下面我们就来看看作者是如何创设这美妙的意境的。）4．结合乙组材料归纳概括本文语言运用的特色。明确：语言文字：平稳清楚修辞手法：多用比喻、想象词语使用：叠词的使用1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯（二）比较鉴赏美：第4自然段——月下荷塘1．全班齐读第4自然段。2．读一读，比一比，品一

4、品学生活动方案：分成五组，要求把缺省的词语填进去仔细体味，并说说使用它们的好处。现在我们去掉文中的某些句子和词语，再来看看表达效果又有什么不同呢？（课件展示）：3．提问：这一段具体从哪些方面来描写月下荷塘的？明确：月下荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、流水五个方面。讨论要点：荷叶①“曲曲折折、弥望、田田“写出了荷叶之多、之密。②“像亭亭的舞女的裙”运用比喻写出了荷叶姿态之美，赋予静止的荷叶以动感。4．师生共同小结：本段运用比喻、拟人、通感等手法描写月下的荷塘美景，令人浮想联翩。更绝的是全段不着一个“月”字却处处有月，在素淡宁静中寄寓了淡淡的喜

5、悦之情“且受用这无边的荷香月色好了”。5．一番赏析后，相信同学们对这一段已经有了全新的感觉，下面让我们再次以最深情地朗读来诠释本段。（四）炼字品味美：第5自然段——塘中月色。1．女生齐读本段。2．本段写荷塘上的月色，月色本是难写之景，除了直接写月光月色，作者还借哪些景物写塘中月色？明确：叶、花、树，写出了月色朦胧飘渺的特点。3．在描绘月色时，作者用了一些传神的动词，如“泻”“浮”“洗”“画”等，请同学们说说这些动词使用的好处。可采用“炼字”的方法（可分成4组讨论后回答）教师示例：学生讨论参考：4．对于这满塘月色，作者有怎样的感受？“虽然是满月，天

6、上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。”“酣眠”比喻什么?“小睡”比喻什么?作者为什么说“恰是到了好处”?原因是天上有一层淡淡的云。“酣眠”比喻朗照，“小睡”比喻淡淡的云遮住了满月的意境。这种朦胧柔和的恬淡正合作者此时的心境，真是“恰是到了好处”。5．师生共同小结：本段虽着意写月色，但又处处不忘荷塘，用几个传神的动词，从不同角度写出淡月辉映下荷塘里雾光叶色、水气交相杂糅而形成的朦胧景象，使难状之景如在眼前。6．齐声朗读第5段，体味作者写景的高明手法。（通过朗读，初步感知文章的语言美、意境美；运

7、用书后材料明确鉴赏重点，运用提炼的鉴赏方法指导学生发现美，鉴赏美。鉴赏活动具体实在，让学生散文2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯鉴赏能力有所提高。）六、布置作业1．运用今天所学的鉴赏方法鉴赏第6自然段。2．背诵4、5两段。3⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4