为写作插上腾飞的翅膀

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1、发散思维-----为写作插上腾飞的翅膀甘肃白银市六中杜辉邮编730900发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维。发散思维是指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，比较常见，它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状。特性：A流畅性，就是观念的自由发挥。指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。机智与流畅性密切相关。流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。B变通性，就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，

2、使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。C独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。独特性是发散思维的最高目标。D多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。发散思维还与情感有密切关系。如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息情绪化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。方法：A一般方法材料发散法——以某个物品尽可能多的“材料”，以其为发散点，设想它的多种用途。B功能发散法——从某事物的功能出发，构想出获得该功能的各种可能性。C结构发

3、散法——以某事物的结构为发散点，设想出利用该结构的各种可能性。D形态发散法——以事物的形态为发散点，设想出利用某种形态的各种可能性。E组合发散法——以某事物为发散点，尽可能多地把它与别的事物进行组合成新事物。F方法发散法——以某种方法为发散点，设想出利用方法的各种可能性。G因果发散法——以某个事物发展的结果为发散点，推测出造成该结果的各种原因，或者由原因推测出可能产生的各种结果。H假设推测法假设的问题不论是任意选取的，还是有所限定的，所涉及的都应当是与事实相反的情况，是暂时不可能的或是现实不存在的事物对象和状态。由假设推测法得出的观念可能大多是

4、不切实际的、荒谬的、不可行的，这并不重要，重要的是有些观念在经过转换后，可以成为合理的有用的思想。I发散思维不仅需要用上我们自己的全部大脑，有时候还需要用上我们身边的无限资源，集思广益。集体发散思维可以采取不同的形式，比如我们常常戏称的“诸葛亮会”。发散思维可以运用到工作、生活、学习的各方面。作文立意是通过思维确定文章的主题或中心思想的，是文章成功的关键所在。作文立意也是思维的外在表现，是人类特有精神活动的结晶。学生写不出好文章，往往是因为思路狭窄，勉强写出的文章也千人一面、千篇一律。究其原因，主要是因为立意落于俗套、缺乏新意。所以，必须提高学生

5、作文立意的创新能力，而提高立意创新能力应该从根源上加强创造性思维能力的培养。创造性思维能力是以发散性思维为核心，由多种思维有机结合而成的一种复杂的思维活动。创新思维并不是天生就有的，是需要培养的。所谓作文中的发散思维立意，就是根据题目或材料，从不同角度、不同切入点、不同方面去思维，确定不同的立意，并从中选择最佳的文章立意。发散思维方式的立意可以形象比喻为：题目或材料为一盏发光的灯，思维为一道道光束向周围发散，立意为每个光束所照到的周围物体。所以有很多好的立意是客观存在的，要通过思维的光束去发掘它们。对于学生而言，生活经历不同、知识积累不同，个体存

6、在着差异，所以学生写作擅长的立意也不同。利用发散思维，使学生找出适合自己的立意，从而为写出好文章打好坚实的基矗可以说发散性思维是创造性思维中极为典型的一种。思维不发散，就不具备真正的联想能力，也就不能真正做到创新。以２００４年河北省中考作文题为例来阐述如何利用发散思维进行文章立意。在原有的材料中，如果采用发散思维，将形成几个立意。从鹰妈妈对幼鹰锻炼做法的角度立意为：对孩子不能溺爱，应该让孩子自立自强；从幼鹰情感的角度立意为：被迫接受锻炼，最终学到了本领并自立，理解和证明了老一辈是对自己用心良苦；从幼鹰接受锻炼过程的角度立意为：逆境易成才。但在考场

7、作文中常常见到这样的情况，有些学生皱眉蹙额，搜索枯肠，仍是思路不畅，笔下艰涩，文章枯燥乏味，叫人不忍卒读；而有些学生则仿佛文思如潮，左右逢源，文章写得痛快淋漓有声有色。应该说同是初中生，他们的生活阅历、知识结构相差并不是太远。前者看后者文章也往往慨叹：“这些内容我也知道，只是当时想不起来。”实际上，前一类学生的问题主要是不善于联想；而后一类学生则一般具有较强的联想能力，善于“由此及彼”地调动记忆仓库中的有关知识。下面我们来尝试着以“风”为话题进行审题立意。话题作文在很大程度上就是想象作文，联想作文。围绕“风”做合理的联想和想象。所谓合理，就是文章

8、的主题不能脱离风而凭空想象。首先就要联想起与风有关的一切，从成因，形状，性质，作用以及有关风的历史典故和习语俗语中寻找风的影子和神韵。［