unit 4 my family (2) -

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1、Unit4MyfamilyTheSecondPeriod(Story,Practice1,Practice2andActivity1)一、教学目标1.知识目标：能够认读、理解、运用句型Howareyou?问候朋友。2.能力目标：能准确运用句型Who’she/she?谈论家人并回应对方的询问。3.情感态度目标：创造轻松活跃的课堂气氛，培养学生学习英语的兴趣和团结友爱的和睦精神。二、学生分析：本案例的教学对象是三年级的学生。三年级的学生刚接触英语，对英语有着极大的学习兴趣和热情。构建英语化课堂和创设情境，给学生提供综合运用英语的机会，并鼓励学生在实际的情境中加以运用。三、教材

2、分析：本案例是是第四单元Myfamily第二课时重点：学习句型Howareyou?I’mfine,thanks.难点：灵活运用句型“Who’sshe?She’smy….”和“Who’she?He’smy….”四、教法与学法：采用交际法和歌曲法引入。在新授课中，采用情景教学法、游戏法、。五、教学准备：人物照片、单词卡片、句卡、配套光盘和相应的课件。六、教学过程：Step1:Warmingup1.GreetingT:Hello,boysandgirls!Ss:….T:What’syourname?S:….T:Who’she/she?(指着任意一位学生)S:He’s/She’s

3、….【设计意图：日常的对话，使学生很快进入英语课堂学习氛围之中，并起到复习的作用。】2.Review（1）FinishActivity1（2）Tshowthefamilytree,andgetSsfinishit.（3)学生利用自己的家庭照用句型“Who’sshe?She’smy….”和“Who’she?He’smy…2进行问答（以开火车形式）。然后教师带上Gogo的头饰在火车末插入“Howaboutme?”,并引导学生用“You’remy….”回答，从而进行教授并且操练。【设计意图：利用谈话和游戏轻松地从复习引入新课，用实物作道具，接近生活，使学生能很好地理解英语句子的

4、意思。学生动口又动手，积极参与课堂活动，既体验了学习的乐趣，又增强了自信心，从而更好地理解新句的内容。】Step2:Presentation1.Story（1）ListenandwatchVCDofthestorytwice.（2）GetSsfindoutthenewsentences“Howareyou?I’mfine,thanks.”,andgetthelittleteachertoteach.（3）GetSsusethesentencestogreeteachotheringroup.（4）Readthestoryafterthecomputer.（5）Readin

5、group.（6）Readwiththecomputer.（7）Actingroup,thenshow.（8）Makeanewstoryingroup.【设计意图：让学生自主地创设情景，进行创造性的语言交际、实践和运用活动。】（9）Game:Findownfriends(问答句互找)。【设计意图：注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能。而游戏更能帮助学生理解新句型，让学生在乐中学、玩中思。】Step3:Practice11.Watchthepicturesandguessthedialogueinpairs.2.Listentothecomputertwiceandf

6、inishtheexercises.3.Checktheanswersandreadthedialoguestogether.【设计意图：通过练习巩固所学的新知识。】Step4:SummaryT:Mydearfriends,whatdidwelearntoday?S:….Step5:Homework1.Readthestorytwiceforparents.2.Greetingwithparents,classmatesandteachers.Board-designUnit4MyfamilyHowaboutme?You’remyfriend/….Howareyou?I’

7、mfine,thanks.2