《平等待人》教学设计

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1、教学设计八年级上册第二单元《善待他人》第二课《平等待人》宁夏永宁县第三中学哈秀珍一、教学目标1、情感、态度与价值目标：通过本节课第一和第二框题的学习，让学生认识到人人具有天赋平等的人格权利，正确认识现实生活中的差异和不平等是造成歧视态度的根源，培养学生全面看待问题、分析问题、观察社会问题的能力，懂得今后在生活中为什么要平等待人的重要性。2、知识与能力目标：了解人格平等的涵义，能够举例说出现实生活中的存在的各种不平等现象，知道不平等现象的原因，熟知平等的重要意义。3、过程与方法：主要利用电子白板展示相关的图片和视频资料，调动学生学习的积极性，利用课文中探究

2、园中的“材料透视”来感知课文中的重要知识点。二、教学重点和难点1、教学重点：认识人格平等的涵义，造成不平等现象的各种原因。2、教学难点：对平等的重要意义的理解。三、教学方法：1、讲授和讨论相结合2、探究和分析相结合四：学情分析：初中的学生对于平等原则有一定的认识，但是他们的认识是表面的，不稳定的，更多的带有情景性。本节课所要讲的内容对于讲八年级学生来讲，理论性较强，还是比较陌生的，有一定的难度，尤其是讲平等的涵义和意义，特别是意义，不好理解，教师有必要想办法采用直观的图片和视频来调动学生学习的积极性，引导学生深化对这些问题的认识，并在此基础上形成平等人格

3、的观念和意识。五、教学过程：(一)、引入：4（1）展示图片：社会主义核心价值观的图片有三个层面的内容，其中有社会层面的内容——平等。平等是指什么？为什么要平等？怎样平等？我们将要在第二课《平等待人》中学习，本节课着重学习2.2的第一和第二框题的内容。（二）、讲授新课：环节一：活动1、课件出示名人名言：“皇帝和鞋匠的灵魂都是用同样的模型塑造的。——[法]蒙田师：说说你对这句话的理解。生：人与人在人格上是平等的，没有高低贵贱之分，人生来是平等的。师：究竟什么是平等的人格？展示平等人格的涵义：每个人天生就应该具有的生命权利、发展权利、追求幸福的权利。2、播放视

4、频《关注弱势群体——农民工》活动2：看完视频中的农民工之后，请同学们说一说现实生活中还有哪些不平等的现象，请举例说明。学生个别回答：不平等的现象：对女性的性别歧视、对老年人、残疾人等弱势群体的歧视、地域歧视……（如果有的同学回答不上，老师进行简单的引导指点）师：同学们列举出了许多不平等的现象，说明同学们的观察力很强，再来接着分析这些不平等现象存在的主要原因。活动:3：学生回答现实生活中不平等现象的原因：学生说出各种答案：在天赋上的容貌、智力、体力的差别；在社会生活中的财富多寡、社会分工不同；后天上的生活环境的不同，个人主观努力程度、机遇等的不同；种族民族

5、、文化语言、年龄、性别等的差异……教师结合学生回答做总结：用课件展示的差异和差别究竟都有哪些？课件展示：正是因为现实中的不平等现象和差异是造成歧视态度的根源，所以我们才会看到了生活中许多歧视现象。那么来看看人们为了追求平等而做出的艰苦斗争和不懈的努力。环节二：1、播放视频《曼德拉》出示问题：为什么要争取平等？4学生简单的回答，会结合平等人格的涵义来讲的多，但是学生说不出来更深层次的平等意义或者说平等的重要性。2、课件接着出示探究园材料透视第44页的问题：（学生阅读材料并讨论问题）了解“当社会失去了平等“造成的历史悲剧，交流对社会平等重要意义的理解。生：悲

6、剧：人格得不到尊重、生活水平得不到提高，不平等给社会带来动乱，给人类带来残酷的迫害甚至杀戮。可见，社会丧失了平等就会给人类带来灾难，是非常可怕的。生：意义：平等并不是自古有之，是人类长期追求的理想之一。在这个世界上曾经存在着种族不平等、阶级不平等、性别不平等……（学生回答可能不着边际，不切主题，老师做适当的点拨引导。针对材料，教师和学生简单梳理课本材料中的种族主义、种姓制度、性别歧视。）老师课件补充平等意义：平等是人类社会长期追求的美好理想，是全世界公认的共同价值，应有的待人之道，是不可或缺的基本素质。活动3、为了保障我国公民的平等权，我国制定了相关的社

7、会制度。（学生齐读,教师简单释义）1、《宪法》第33条规定：“中华人民共和国公民在法律面前一律平等。”2、《婚姻法》第13条规定：“夫妻在家庭中地位平等。”3、《继承法》第9条规定：“继承权男女平等。”(三)：课堂小结及练习1、课件出示：核心价值观体系中关于平等的解释。老师重申今天学习了人格平等、法律平等、而我们国家现在追求的是实质平等……随着社会的进步平等逐步实现。今天，平等已经是全世界公认的共同道德价值。究竟怎样做到平等待人、有哪些态度和做法，下节课再来学习。2、课堂练习（选择题略）六、板书设计：（略）4教学设计八年级上册第二单元《善待他人》第二课《

8、平等待人》宁夏永宁县第三中学哈秀珍4