给课堂多“趣”，让学生爱“乐”

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1、给课堂多“趣”,让学生爱“乐”附海中心小学陈瑜《音乐课程标准》指出：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。心理学研究表明：兴趣是一个人力求接触，认识，掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣在人的生活中有着重要的意义，健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的快乐，浓厚的兴趣可成为学习的动力和事业成功的动力。所以我认为：音乐教学中，最关键的方法就是激发学生、培养学生的学习兴趣，从而让学生积极的参与音乐课堂实践中，同时让学生真正爱上音乐课。下面五

2、点是我研究和体会：一、自创节律游戏——添趣游戏不仅体现在一般活动形式中，也体现在音乐节奏这样特殊的成分，具有类似游戏的特征，使学生体验到和“玩”一样的感觉，自愿、快乐、不知疲倦地投身于节奏活动之中，在听听、拍拍、打打的过程中去感知音乐、体验音乐、培养学生浓厚的学习兴趣。如教学：《春水》。这是一首童声合唱曲。乐曲借助“春水”为喻，描写了孩子们顽皮、活泼的形象以及他们欢欣喜悦的心情，节奏跳跃，情绪明显欢快。于是我利用每一乐句不同情绪给音乐加上了不用的节奏特点，以传递节奏比赛的形式出现，学生的积极性和参与性显而易见，非常高，兴趣也特浓厚。比赛结束

3、后，让学生初听音乐，并按X—

4、X0XXX

5、等节奏边听边拍手，听后说说自己的心情是怎样的？（学生会说出欢快、高兴、活泼、愉快、高兴）等不同的词语，接着，我让学生通过自己的创造，按X—

6、X0XXX

7、等节奏变换多种方式。（如拍手、拍肩、拍桌子）让学生自己选择最能表达春水潺潺、在田野上奔流情景的打击乐器，然后，让学生自由组合练习打节奏，最后，让学生选择一种自己喜欢的方式，再次为音乐打节奏。节奏方式不断改变，使学生在课堂中一直感觉新鲜有趣，不会觉得学习的枯燥，从而培养了学生音乐课堂的浓厚兴趣。德国音乐教育家卡尔.奥尔夫认为：音乐的节奏是旋律的骨骼，是

8、构成音乐的三大要素（旋律、节奏、和声）之一。节奏要素比旋律更为重要、更为基本。它能生动而变化丰富的表情能力，能赋予我们富有生命力的各种感受。节奏在音乐中的作用是相当重要的。所以，节奏在一定程度上已能表达学生的情感，从而让学生在轻松自如的情景中学习音乐，促使对音乐课堂的兴趣。尤其对于欣赏音乐时，我们应引导学生注意欣赏其中的节奏特点。例如：进行曲常用4/4XXXX

9、XXXX

10、的节奏类型，体现雄壮有力，犹如队伍在行进中。如：维吾尔族常用2/4X.XXX

11、XXXXXX

12、等节奏类型，圆舞曲常用3/4XXX

13、XXX

14、等节奏类型，体现优美、柔和、典雅的风

15、格。学生感知过各种风格的节奏后，便能对音乐进行大胆地创造想象。如一听到密集的节奏会想到紧张、欢快、热烈......疏散的节奏会想到放松、平静、自如......在节奏的长短强弱中能感受出人物的情绪、心情的变化等等，学生们的想象大胆而奇特，正好都应给予鼓励和肯定，从而让学生有兴趣学习音乐，喜爱音乐课。二、设坡浅显音乐——引趣在音乐欣赏活动中，教师不仅仅是教师，应以各种不同的身份与学生进行情感交流。教师扮演各种各样的角色，以直观形象的表演把学生带入音乐作品特点的意境中去。如教学：《杜鹃圆舞曲》。这是一首根据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植

16、的手风琴曲。在简短、节奏自由的引子过后，出现了杜鹃鸣叫的音调，以轻快、活泼的节奏和清新、流畅的旋律，描绘了一副生机盎然的景象，婉转的鸟鸣和轻松的三拍子节奏，形成了温和、迷人的气氛。乐曲的形象生动鲜明、活泼并富有歌唱性，从而形成了鲜明的对比，但作为一年级学生要听懂音乐所要表达的内容，确定有点困难，所以设计欣赏坡度，浅显音乐语言，培养学生对这类音乐的兴趣。教学过程如下：师：（出示森林图片）今天杜鹃邀请我们去大森林里游玩，去之前，请大家想象一下，大森林里会是什么样子呢？生1：很热闹生2：会有很多小动物都来参加。生3：会有很多小鸟在鸣叫。生4：杜鹃

17、很高兴、跟着其他小动物一起跳舞。。。。。。。学生的这些想象都很丰富，也有点和乐曲相吻合，接着我就开门见山让学生竖起耳朵，仔细地聆听欣赏音乐，到底这个森林会是怎么样的呢？请听音乐。师：说一说你听到了什么？看到了什么？生１：听到了小鸟在唧唧喳喳的叫着。生２：看到了杜鹃鸟在树枝上玩耍。生３：听到了杜鹃鸟在唱歌。生４：我觉得大森林里的景色太美了，杜鹃鸟不由自主地跳起了舞。生５：听了这音乐，我的心情很高兴、很舒服。生６：老师，我也想与杜鹃鸟一起跳舞了。。。。。一年级的学生思维主要是很直观形象的进行概括，注意力集中的时间短，这时的欣赏教学就应与一些语言

18、相结合。我结合了图片启发学生的想象，让学生自己对乐曲有探索、研究的兴趣。然而对学生的探索和感受及时的给予鼓励和表扬。音乐的旋律、图片的欣赏是最直观、形象，最具有联想世界的载体。它