《月光曲》de教学设计

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1、《月光曲》教学设计缙云县第二实验小学应静丽【学习目标】1、根据实际情况学习“谱写、幽静、蜡烛、琴键、霎时间、波光粼粼”等词语。2、了解贝多芬创作《月光曲》的心路历程。3、抓住重点段落，想象《月光曲》所描绘的景象，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。4、体会贝多芬同情、热爱穷苦劳动人民的思想感情。【第一课时目标】1、根据实际情况学习“谱写、幽静、蜡烛、琴键、霎时间、波光粼粼”的词语。2、通过填空了解课文的主要内容3、通过谈话、朗读、补白等多种形式感受贝多芬创作《月光曲》的心路历程。【板块目标】第一板块：通

2、过学习资料袋了解贝多芬，完成《小学语文》P56第4题。第二板块：1、根据学生自由读情况板书部分词语，集中学习难读的词语2、完成填空题，了解文章主要内容。第三板块：感受贝多芬创作《月光曲》的心路历程，用笔写下他内心的情感。【教学流程】课前谈话：1、（板书：艺术）说说对这个词的理解。2、多媒体欣赏伟大的艺术作品图片引：刚才我们所看到的，所听到的都是伟大的艺术作品，艺术家们的这些杰作不仅使人们受到艺术的熏陶，还给人们带来思想的启迪，虽然形式多样，但是他们都有一个相通之处——3、多媒体出示艺术的伟大意义，在于它能展示人的真感情。一、了解贝多芬今天

3、我们就来认识一位伟大的艺术家。（板书：贝多芬）1、学习资料袋，完成《小学语文》P56第4题，同桌之间互相批改。2、集中交流：通过刚才的学习，你了解到了关于贝多芬的哪些信息？引：伟大的音乐家贝多芬一生创作了许多不朽的作品，《月光曲》就是其中的一首。（板书：月光曲）二、整体感知1、快速通读课文，标上自然段序号，完成作业纸上的填空题。★读通课文，边读边思考并填空一天晚上，贝多芬在散步时听到断断续续的琴声从一间茅屋里传出来，就（）。他听到两个人的对话后推门进入，看到弹钢琴的是一个盲姑娘，于是（）。一曲结束，贝多芬发现盲姑娘对自己如此熟悉，便（）。

4、学生朗读，教师巡视，根据实际发现的读音问题板书相关词语，如：入场券、霎时间、波涛汹涌、恬静。2、重点词语学习3、集中校对填空题。齐读，说说发现了什么。三、感受创作《月光曲》的心路历程（一）一分触动引：我们知道，人们的行动都是在内心情感的支配下做出的，我们先来看看，是什么驱使着贝多芬走近茅屋？（板书：走近）学生自由读第2自然段一天夜晚，他在幽静的路上散步，听到断断续续的琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。1、是什么牵引着他走近茅屋？2、这琴声有什么特别的地方吗？预设：（1）断断续续：琴声断断续续说明了什么？（2）他的曲子：假如你就是贝

5、多芬，听到有人谈自己的曲子心里会怎么想？（3）茅屋：听到自己的曲子，可这琴声是断断续续的，还是从一所茅屋传出来，你有什么想说的？引：伟大的音乐家贝多芬到过无数金碧辉煌的音乐厅参加音乐会，今天却意外地听到他的曲子从一所茅屋里传出来，好奇心驱使着他走近茅屋。这时，他又听到了一段这样的对话。3、师生合作读对话（1）教师读旁白，男生读男人的话，女生读姑娘的话，提示注意语气。（2）读了这段话，你知道了什么？4、他们是那么穷，却那么爱音乐，你有什么想说的？小结：谁说物质贫穷的人无权拥有高洁的追求？贝多芬的心被简陋的茅屋里两颗热爱音乐的心触动了。（板书

6、：一分触动）（二）十分感动引：这一分触动驱使着他不由自主地推门进入茅屋，（板书：走进）那么是什么原因令他弹奏了第一首曲子呢？默读课文第4、5自然段，划出描写屋内情景的句子。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。1、你从哪些地方感受到了这个家的贫穷？2、如果你就是贝多芬，眼前的哪个画面又给你更深的触动？引：弹钢琴的居然是一位盲姑娘！看到这一切，再联系前面的对话，此时贝多芬的心里不仅仅是一分触动了。3、练笔看到这个一贫如洗的家，看到眼前这个热爱音乐却双目失明的姑娘

7、，贝多芬心想：。4、反馈交流小结：这样一个一贫如洗的家，这样一个双目失明的姑娘，依然对音乐有着如此执着的向往和追求，此时的贝多芬完全被感动了。（板书：十分感动）于是，他为盲姑娘弹奏了第一首曲子。（板书：弹）那么又是什么驱使着他弹奏第二首曲子呢？（三）万分激动推荐读课文第6、7自然段，其他同学划出相关的句子盲姑娘听得入了神，一曲完了，她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”1、课文中盲姑娘其他的语言描写都没有提示语，惟独此处用了一个激动，你们知道她为什么这么激动吗？2、让我们用朗读替她表达出来。（1）指名读，评议（

8、2）引读：多么激动啊！连用了两个感叹号。（指名读）多么激动啊！俩说话都结巴了。（范读，指名读）虽然一个“吧”字告诉我们她已经断定弹曲子的就是贝多芬先生，但一个问号又分明向我们传递着她难以置信的