念奴娇 教案六中白睿

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1、课程念奴娇赤壁怀古课时第一课时总课时1教学目标1、了解有关苏轼的文学常识和《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景。2、能够根据自己的理解和本诗的内容提出问题。3、通过诵读整体感受《念奴娇·赤壁怀古》雄壮的气势和豪放的词风。4、学会初步鉴赏词中的一些精彩句子。5、感受苏轼面对人生的失意和挫折时豁达的人生态度。重点感受本文雄壮的气势和和豪放的词风难点鉴赏文中精彩的句子教师活动预设学生活动设计意图教学过程一、导入余秋雨先生在他的《苏东坡突围》中写道：“引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·

2、赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》马上就要产生。”二、教学过程1、了解作者概况和写作背景【幻灯片】苏轼，字_______号______，眉山人(今四川眉山县)，________时期文学家，_________之一。与父_____﹑弟______合称为“三苏”。诗歌方面和______并称“______”，词方面和______并称“______”。书法方面和________________并称“宋四家”。总结记忆【幻灯片】：苏轼成就二三四：词苏辛，诗苏黄，苏黄米蔡书法家，三苏父子散文强。余秋雨在《东坡突围》中这

3、样写道：“他从监狱里走来，带着一个极小的官职，实际上以一个流放犯的身份走来，带着官场和文坛泼给他的浑身脏水走来……一路上小人牵着大师，大师牵着历史，一路走来了黄州……”2、引导朗读课文多媒体播放指导学生朗读范读3、理解课文，引导学生质疑并解决问题。预设问题：(1)黄州赤壁矶并非真正的赤壁之战的战场，苏轼为什么认定黄州就是赤壁之战的古战场呢？(2)三国时期是一个英雄辈出的时代，有横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公谨……真可说是“江山如画，一时多少豪杰！”为什么苏轼要集中笔

4、力写周瑜呢？(3)苏轼歌颂英雄周瑜，但为什么还要写小乔呢？根据学案，介绍苏轼概况记忆苏轼各方面成就正音，朗读课文先单独读，然后集体读根据注释和学案第三题理解词的内容。然后提出自己的疑问。在同学的补充和老师的帮助下解决问题。创设情境，导入课文了解本文相关文学常识感知课文内容，为后面的分析打基础4、讨论分析：【幻灯片】“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这三句是正面描写赤壁景色，这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。但是，陆游《入蜀记》说赤鼻矶“亦茅冈耳，略无草木”。范成大

5、《吴船录》亦云：“赤壁，小赤土山也，未见所谓‘乱石穿空’之境，东坡词赋微夸焉。”苏轼为什么要这样写呢？5、再次朗读课文6、引导学生鉴赏文中精彩句子。示例：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”陡立的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，一望无际的江面上涌起了千万堆奔腾澎湃的雪浪。这三句是正面描写赤壁景色，这是何等壮观的奇景呀！寥寥几句，就把读者带入一个惊心动魄的奇险境界。这几句描写融入了作者的主观想象，表面是在写黄州赤壁的景色，实则是在描绘作者心中那万马奔腾、惊心动魄的古战场。重点讨论“人生如

6、梦，一尊还酹江月”句。7、总结文章描写的几幅画面。板书：赤壁江山图 周瑜谈笑灭强敌的英雄图金尊酹月﹑自抒怀抱图 8、词的风格分为婉约和豪放派，本诗分属于哪一类？板书：豪放9、如果时间允许，齐声朗读一遍，并试着背诵。三、作业1、背诵并会默写全文2、完成《中华一题》相关练习题。3、预习李清照《声声慢》（查找关于李清照的文学常识和本文写作背景，并熟读课文）思考并理解，词的内容为了表达自己的思想感情，不一定完全按照时事表达。大声诵读，自由读。将自己认为写得最精彩的句子，写在学案上，并简要评价。概括文中描绘的

7、三幅图画，感受苏轼豪放的词风。培养学生质疑的学习习惯和分析的能力探讨苏轼写作本文的目的，了解文学创作的特点学习初步鉴赏诗词中的精彩语句感受苏轼的旷达整体概括总结板书设计     赤壁江山图               写景     周瑜谈笑灭强敌的英雄图    怀古           豪放     金尊酹月﹑自抒怀抱图      抒情课程念奴娇赤壁怀古课时第一课时总课时1教学目标1、了解有关苏轼的文学常识和《念奴娇·赤壁怀古》的写作背景。2、能够根据自己的理解和本诗的内容提出问题。3、通过诵读整体

8、感受《念奴娇·赤壁怀古》雄壮的气势和豪放的词风。4、学会初步鉴赏词中的一些精彩句子。5、感受苏轼面对人生的失意和挫折时豁达的人生态度。重点感受本文雄壮的气势和和豪放的词风难点鉴赏文中精彩的句子教师活动学生活动教学过程一、导入余秋雨先生在他的《苏东坡突围》中写道：“引导千古杰作的前奏已经鸣响，一道神秘的天光射向黄州，《念奴娇·赤壁怀古》和前、后《赤壁赋》马上就要产生。”1、了解作者概况和写作背景我让大家查一查苏轼的有关资料，大家准备了没有？出示幻灯片：苏轼，字_____