2006--2007学年上学期教研工作计划

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1、2006—2007学年上学期教研工作计划在校领导的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，认真学习先进的教育思想和新的课程标准、积极实践课改理念。这学期教研工作根据学校教育工作计划的工作安排，针对勐满小学教育的现状，尤其是新课题实验过程中存在的一些问题，勇于攻坚克难，开拓创新，以深化课程改革为重点，以校本教研为依托，以课件教研为平台，以研讨活动为载体，以优化课堂教学为主线，切实提高教研工作的针对性和实效性，努力推进基础教育改革的进一步发展，力争在新学年再创教学教改新业绩，主要工作思路如：一、加强教学常规的管理，提高教育教学质量全面贯彻新理念、新

2、要求，落实常规管理办法，加大监管力度，规范教师的教学行为，加强对教师备课上课、听课评课、作业辅导、考试评价、教育科研等教学行为和教学过程的动态管理。本年度，教研组将配合教导处对各校教学常规管理工作进行专项督查，定期与不定期对教师教学工作实行全程的管理与监控，努力提高教师履行岗位职责的能力，检查情况将记录在案，作为考核教师工作行为的重要内容依据。1、每学期进行三次学生作业检查。认真检查全镇教师批改作业情况，5教师布置的作业，内容要符合本节课的教学要求，有助于学生巩固和掌握基础知识。检查应达到的要求：各位教师要用红墨水批改学生作业。批改符号要

3、规范、批语要工整、清楚、对进步的学生，使用适当的鼓励性语言激励学生继续努力。学生作业有错误的地方，教师尽量帮助纠正或给以指出。各年级一律使用等级制（ABCD）来评定学生成绩。各校点定期和不定期检查全镇教师批改学生作业情况，中心教研组同时要检查各校点教导处检查结果。并要有记录，中心教研组要把每次检查结果装档。2、每学期进行三次教案检查。每位教师要认真书写教案，字迹工整，清晰。要明确写出教学时间、周次、节数，要明确写出教学目标、重难点、教学用具，教学过程要详细，不能过于简单和提纲式，课后进行反思。评出优、良、中、差。各完小点要定期和不定期检查

4、教案，中心教研组同时要检查各校点教导处检查结果。并要有记录，中心教研组要把每次检查结果装档。3、第一次和第三次教师教案、学生作业检查有中心教研组负责检查。第二次教师教案、学生作业检查有各校点教导处和年级组长负责检查。中心教研组检查教师教案、学生作业的同时，也要检查教导处教学常规管理情况。二、加强校本教研，促进教师的专业成长。1、不断改进和完善校本教研制度，不断创新校本教研的形式和机制，使学校教研工作成为促进教师之间加强教学研究、提高教学水平的主要途径。在两学年5对如何开展学校教研工作进行积极摸索的基础下，进一步加以反思和调整，力求使学校教

5、学教研制度往更健康的方面发展。2、在小课标理念指导下，加强集体备课。为了适应课改的需要，充分发挥好集体备课的作用，结合实际对备课模式进行了改革和探索，特别是要求教师写教案要从教学理念、教学目标、学生学习障碍及解决途径、教学反思四个方面入手，教学过程要为学生创设主动学习的教育情境，围绕学生自主提出的问题开展教学活动，既要让学生获取知识与技能，要帮组学生形成积极主动的情感、态度、价值、倡导自主、合作、探究性的学习。3、采用“传帮带”方式积极开展“跟班听与教”“同上一节课”等活动，不断丰实教研内容，特别是要以课堂教学为主阵地，根据当前课堂教学存

6、在的主要问题开展“把握目标，提高实效”的新课程课堂教学研讨活动，以促进教学质量的稳步提升。4、引进名师指导，努力提高教师整体水平。在11月请版纳州小骨干教师到我校上示范课，并选语文、数学各两位上示范课，请州小教师帮助指导，使我校教师与州小骨干教师对话，为我校骨干教师、学科带头人搭建舞台，提供展示平台与成长环境，以及开展形式多样的教师间互听、互评及帮教活动，努力形成名师带动、教师互动的良好局面，促进教师以校本教研为平台，不断完善自我，提高专业素养。55、各位教师要完成听课情况。每学期，高级教师至少要听够6节课，一级教师至少要听够8节课，二级

7、教师至少要听够10节课，学期结束有各校教导处收齐上交中心教研组。6、开展多渠道的竞赛活动。（1）、开展学生作文竞赛，根据竞赛进行教学研讨。教学研讨的目的在于解决教学实践中出现的各种需要解决的问题，针对中年级作文教学相对薄弱的问题，通过举办现场研讨及各项竞赛活动，努力探讨新课程环境下作文指导的有效途径，并进行作文现场教学研讨活动。各校各年级各班推荐4名学生参与作文竞赛。（2）开展学生数学知识竞赛，根据竞赛进行教学研讨。各校各年级各班推荐4名学生参与数学知识竞赛。（3）开展教师语、数课堂教学竞赛。学校成立专门的教学评比小组，开展中青年教师教学

8、竞赛活动，各校推荐语数教师各一名参与教学竞赛。三 、 深化教育科研，提高课题研究质量。　1、积极开展校本教研，走科研兴教，科研兴校之路。本学期教研进行第四阶段课题揭题阶段，因此，教研重心围绕课