酸和碱教学设计

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1、《酸碱盐复习》教学设计青铜峡市二中纪生宏一、教学设计思路酸碱盐部分的知识因其知识点多，知识点之间的联系紧密而成为初中化学教学中的重难点，而和酸碱盐有关的考题又在中考中占了很重要的地位。中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质。学生在做酸碱盐的题目时，不懂得自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，或者做出来也不清楚自己思考的过程。所以这节酸碱盐的复习课首先让学生从物质类别的角度出发总结酸碱盐的化学性质，旨在帮助学生梳理酸碱盐部分的知识点，加强知识点之间的联系；然后通过教学案的例题分析，引导学生在解题时能将酸碱盐的化学性质应用在解题中，如：物质的鉴别、离子的共存问题。让

2、学生学会将知识点和具体题目结合在一起，在解题时有一个较为清晰的思维过程，培养学生的思维能力和解题能力。二、教学设计：教学目标（一）知识与技能：1.掌握酸碱盐的化学性质；2.掌握复分解反应发生的条件。（二）过程与方法：通过总结酸碱盐的化学性质，培养学生归纳总结的能力和学习方法，学会从个别到一般，从一般到个别的归纳推理能力。（三）情感态度和价值观：体会将理论知识和实践结合的过程和乐趣。重点酸碱盐的化学性质及其应用难点引导学生能积极主动的利用酸碱盐的化学性质对物质进行鉴别、讨论离子共存问题。教学过程教师活动学生活动设计意图发给学生复习课的教学案，课件展示教学情境一的

3、内容：将提供的物质按类别进行分类整理。回忆所学的酸碱盐知识，将各物质类别进行分类整理。复习物质的分类，培养从个别到一般的归纳能力组织学生讨论，课件展示教学情境二，然后完成教学案的内容：填写鉴别稀硫酸和石灰水的方法。完成填充，复习酸、碱的性质复习酸碱盐的化学性质、培养从一般到个别的演绎能力【总结】在中考题中有不少题型是利用酸碱盐的化学性质，小结常见物质的鉴别方法。聆听，理解让学生体会学习基本知识点是为了应用，培养学生自觉应用知识点解题的意识组织学生完成反馈练习1，完成一道题，引导学生总结出解题时的思路。思考并完成反馈练习1，然后讨论总结出解题过程中的思路，小结解

4、题方法培养学生自觉利用酸碱盐的性质规律分析题目，组织学生讨论教学情境三，然后完成教学案的内容：填写复分解反应能否发生的内容。完成填充，复习复分解反应发生的条件。复习利用复分解反应发生的条件帮助学生判断哪些离子在溶液中不能共存。培养从一般到个别的演绎能力。【提问】在做2道例题时，大家总结一下在做离子共存的题目时，我们应该如何去思考？思考并讨论，小结：在做和酸碱盐有关的题目时，要善于从复分解反应发生的条件入手，将学过的知识应用在解题中。使学生意识到应善于总结和理清自己的解题思路布置课后练习。巩固练习附：《酸碱盐》复习教学案一、新课引入：一日三餐，我们离不开食盐；改

5、良土壤酸性，少不了熟石灰；化学实验，常用到酸。我们已经感受到了酸碱盐的广泛应用。教师总结：二、新课讲解：问题情境一：小华在进行完酸的性质实验后，在桌面上放有：①铁钉、②铜丝、③稀盐酸、④氧化铜、⑤氢氧化钠溶液、⑥稀硫酸、⑦碳酸钠溶液、⑧石灰石、⑨酚酞溶液、⑩氧化铁、⑾石蕊溶液、⑿石灰水等。实验老师让小华按：单质、氧化物、酸、碱、盐、指示剂进行分类整理。（溶液按溶质进行归类；混合物按主要成分进行归类）你也来试着进行一次整理。（填序号）单质：；氧化物：；酸：；碱：；盐：；指示剂：。问题情境二：小华同学在整理完毕后，发现桌上还有两瓶没有标签的无色溶液，他回想起应该是

6、稀硫酸和石灰水，小华想给这两瓶溶液贴上标签，你能用什么试剂帮小华把两瓶溶液区分开来吗？方法一：；方法二：；方法三：；方法四：；方法五：；方法六：；……小华觉得在这次检验中，应用了酸、碱的多种化学性质，他觉得有必要对酸、碱的性质进行归纳，请你也来归纳一下。你的归纳如下：1、酸在溶液中均能解离出离子，所以酸具有相似的化学性质，其共性有：[各举一例，（2）-（5）可用化学方程式举例]（1）；（2）；（3）；（4）；（5）。2、碱在溶液中均能解离出离子，所以碱具有相似的化学性质，其共性有：[各举一例，（2）-（4）可用化学方程式举例]（1）；（2）；（3）；（4）；小

7、华进行归纳完以后，又对以上归纳进行了验证和思考，提出了以下一些疑问，你能帮小华解决吗？1、有些物质间能发生反应，但没有明显现象来判断是否确实发生了反应，他想设计一些实验来帮助他作出判断，你能帮小华完成吗？（1）稀盐酸和稀氢氧化钠溶液；（2）二氧化碳气体与氢氧化钠溶液的反应。2、盐也具有共性吗？为什么？。想一想盐有哪些化学性质？（可用方程式表示）（1）；（2）；（3）；（4）；[归纳小结]：物质的鉴别通过对以上情境知识的学习，请同学们尝试如何对一些物质进行鉴别？（见投影）[反馈练习]：1、（2008年太原市）下列鉴别物质的方法中，切实可行的是（）A.用酚酞溶液鉴

8、别NaCl溶液和盐酸B.用燃着的木条鉴