小学语文期末复习策略宋纪华

《小学语文期末复习策略宋纪华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、研修处培训材料2015—2016--1小学语文期末复习策略宋纪华各位老师，大家好！期末临近，复习课显得尤为重要。每次考试结束，我们都免不了有些许遗憾：复习了那么多，考试的内容却没有复习到；讲了多次的内容，却仍有不少同学没有掌握好。所以我今天发言的内容是——小学语文期末复习策略。希望我的发言能给大家一些启示。复习课是“温故而知新”的重要途径，是针对学生的认知规律而设计的一种特定的教学形式。复习是完成教学任务的最后环节，也是学生掌握知识必不可缺的一环。可以从以下几方面着手来提高复习的有效性：一、理清——理清知识系统，理清复习思

2、路通过多年的教学发现语文教师在复习时存在以下几方面的问题：1、目标不明确，在复习时老师没有向学生说清复习的内容和要求。2、知识点零散，没有对所学的知识进行梳理、总结、归纳。也未帮助学生理清知识点和内在的规律。3、计划紊乱，教师的复习计划缺乏条理性。（一）知识系统要理清复习要在原有知识的基础上，进行归类整理。理清每一个单元的重点是什么，难点是什么，哪些是学生的盲点，从而形成知识网络体系。小学语文复习就必须依据《语文课程标准》中本年段所要掌握的知识目标，结合学生对知识掌握的情况来确定复习目标。教师不能随意拔高或降低要求，所以复

3、习前必须要清理本学期教材中的知识点以及在小学阶段的重要性。（二）复习思路要理清语文是一门包罗万象的学科，它的知识面广，做为引领者必须保持清醒的头脑，理清头绪，免做无用功。如在复习第五册时就抓住了两条思路：6第一条思路：抓住拼音、字、词、句、段、篇的基础的知识点，复习时既要顾及整体又要突出重点，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。第二条思路：以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。如复习反义词时出示多种题目类型：写出下列词语的反义词；读句子，找出反义词写在括号里；从

4、下面词语中找出三组反义词；在文中找出反义词写下来；照样子，把句子补充完整……教师举一反三，引导学生联想，发展求异思维。两条思路各成一体又齐头并进，在此基础上，还要促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合，提高对知识结构体系的整体把握能力。最终，促进学生语文素养的全面提高。二、精心——习题设计要精心，教师讲评要精心（一）习题设计要精心由于个体差异，班中几十名学生知识水平不同，对所学知识的掌握程度也不同。教师选习题时既要考虑到学生认知结构的普遍现象

5、，又要考虑到学生个别差异的现象，因此，选择复习题一定要精心，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有启发性的习题，要有的放矢的进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。如在设计习题时，可以换上学生喜欢的名称。推荐一些有一定难度的习题丛书，培养学生的创新意识，扩大视野，丰富知识，进一步提高自学能力，从而达到通过复习培优补差的目的。特别要精选练习题，不要搞题海战术。选复习题时要有代表性，万万不能胡子眉毛一把抓，否则只能是事倍功半。如：第五册的词语：亮晶晶、头头是道、里应外合、白发苍苍、自言自语、又唱又跳

6、、老老实实等。学习时可采用以下方法：1、让学生说说构词方式。2、让学生照样子写三个。3、让学生当小老师互批。4、选其中的几个词语说话。6（二）教师讲评要精心复习课的讲评既要改变以往教师“一言堂”的现象，也不能像新授课讲得那么细。教师要适当地淡化讲解，把更多的时间和空间还给学生。在习题测试后，首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因，讲评时重视每次练习的失分题，使学生逐步减少失误，从而提高复习的效率；再次讲评不求面面俱到，而是抓住典型题，问题举一反三，合三为一，讲清解题思路，做题规律。如陈述句改反问句：1、读，找出两句

7、子的不同点（标点、句式不同）；2、再读，找出两个句子的相同点（意思相同）；3、改，肯定改否定，否定改肯定，去掉疑问词，最后改标点。老师只要讲清，讲准解题规律，学生就会迎刃而解。最后讲审题能力的培养。如：“写出下列词语的近义词”和“在文中找出下列词语的近义词”通过比较明白，前一题可以根据自己理解写；后一题则必须到文章中去找答案，否则就要失分。因此，教师精心的准备讲评内容和讲评策略显得尤为重要。三、放开——时间安排要开放，复习过程要放手（一）时间安排要开放少数教师会片面地认为，复习时间越多，效果就越好。为了挤出更多的复习时间，

8、平时授课时随意缩短教学时间而“开快车”。这样会导致学生“囫囵吞枣”，使得所学的知识一知半解，。而到了期末复习阶段，教师又抽出较长时间花较大精力进行复习，其实这是得不偿失的。因此，平时的课堂教学中教师应注意遵循学生的认知规律。复习的重点应放在帮助学生回忆知识，引导学生串联零散的知识。这样，一般的期末复习时