光裕初中2011--2012学年度“有效评价”(命好题)校本培训方案

《光裕初中2011--2012学年度“有效评价”(命好题)校本培训方案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、光裕初中2011--2012学年度“有效评价”（命好题）校本培训方案为更好的促进教师专业化成长，深化课堂教学改革，促进教学内容、教学方法以及教学评价模式的更新，切实提高课堂教学质量，依据省教育厅《关于印发安徽省2008--2012年中小学教师继续教育实施方案的通知》（教师[2008]2号）和《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》（枞教人[2011]191号）等文件精神和要求，结合我校教学实际，切实提高“有效评价”（命好题）专题学习的科学性、针对性和实效性，特制定本方案。一、指导思想以科学发展观为指

2、导，认真贯彻落实《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》精神，结合我校教师实际，重点突出“命好题”的培训目标，以提高课堂教学质量为主线，以提高教师作业与命题水平为重点，贴近课改、贴近课堂、贴近教师，实施以校本培训为中心，将教师的教学实践与教学研究、校本培训有机融合，有效促进教师的持续发展，提升广大教师的整体素质。二、培训目标1、巩固第一轮、第二轮继续教育成果，继续加强教师队伍建设，使全体教师有良好的师德修养，构建现代教育新理念。2、熟悉教学评价理论，掌握教学评价知识。3、联系备课、上课、观课和议课实

3、际需要，提高教学评价理论素养。4、掌握作业与命题技术，提高作业设计能力和命题能力。5、初步具备教学评价反思与研究能力。6、构建团结协作队伍，使教师在学习中自我提升，在同伴互助下自我发展，在专家引领下自我完善；刚毕业的特岗教师尽快入门，高起点、高目标，尽快成长为成熟的教师。青年教师不断努力，不断学习，努力提高，成长为校内、县内骨干教师。老年教师努力成为专家型教师，或努力学习新教法，更新旧观念，跟上新要求。三、组织管理1、组织领导为切实加强我校“校本培训”工作的组织和领导，学校经研究决定，成立我校“校本培训”“有效评价”（命好题）工作领导小

4、组，具体情况如下：组长：史宝马副组长：潘国超张海林张宁姚晓明成员：方红付朱健彪朱仁义殷金哲钱恩宽方炎方勇吴照璜朱兴国胡云海姚建国李成红吴义礼张春林2、领导职责（1）史宝马校长是校本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落实情况，定期组织领导小组成员汇总情况，研究改进措施，布置校本培训任务。（2）方红付主任是校本培训的具体负责人，负责方案的制定和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做好培训纪录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作总结。（3）教务处负责组织培训工作的实施与教学有关的教研、科研活动，负责聘请指导教师，组

5、织教学基本功的培训与考核，做好相关记录。（4）教研组长负责组织本组教研及校本培训工作，做好相关记录。3、经费保障经费投入是校本培训得以顺利实施的关键。为确保教师培训工作的顺利实施，学校保证培训经费，保障开展培训工作必需经费开支。4、考核评估在开展校本培训活动中，逐步构建一种基本操作方式:问题--对策--反思，促使教师由过去的只重教书不重教研变为现在的既重教书育人又重视教科研的新型教师。学校成立校本培训领导小组，要加强对校本培训的检查和督促，建立健全教师培训的业务档案，及时总结经验，发现和研究问题，确保培训目标和任务的完成。教师参加继续教

6、育的情况将作为年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。四、培训内容和形式（一）学习内容专题一：学生学业评价中的师德专题二：教学评价论与学生发展性评价专题三：作业与命题技术研究专题四：作业与命题问题诊断专题五：作业与命题案例评析（二）学习形式1、专家引领。积极组织教师参加各级各类师资培训，组织教师观看专家专题报告的录像，聘请教育专家来校做专题报告，聘请学有专长的优秀教师做专题讲座。归档材料：学习记录2、岗位自学。围绕《枞阳县2011年度中小学教师全员培训“有效评价”（命好题）专题学习指导方案》要求，从《中小学教师“有效评价”（命好题）专题推荐

7、使用学习资源目录》中选取一本书，发放给教师，教师自主制定读书计划，安排读书进度，学习过程中在教材上进行圈点批注，围绕所推荐的读本开展读书心得交流，撰写论文等活动。归档材料：教师读书心得，论文3、问题研讨。以教师学习问题单的形式，收集教师在教学评价中遇到的问题，以教研组为单位，运用教学例会、网络论坛等形式进行研讨。归档材料：填写教师学习问题单，上交教研组汇总，分年级发布“有效评价”校本研修材料。4、观课议课。以观摩课例为途径，确定观课主题，分教研组进行议课。归档材料：观课议课记录，教研组汇总上交。5、导学案。积极倡导导学案教学，设置内容科

8、学，易于操作的学案设计，使其组成有效课堂的一部分，而不是独立于课堂以外的内容，从而加重学生负担。归档材料：学案设计6、课题研究。结合“有效评价”这一专题，以课题研究带动校本培训。鼓励教师积极参与小课题研究，