小学心理健康教育活动课设计技巧

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1、教学风景线教学新思维小学心理健康教育活动课的设计技巧田丽（黑龙江省教育学院!"##$#）小学心理健康教育活动课是目!"活动课内容要科学，符合小学的问题和感兴趣的问题作为主题，要前小学开展心理健康教育的一种有生的实际情况。求鲜明、生动、活泼。心理健康教育活效途径和主要形式，它是面向全体学#"要根据不同年龄阶段学生的动课目标要具体明确、范围适当。那生，以班级活动课的形式进行心理辅心理发展特点，分阶段设置内容。比么，怎样确立具体且有针对性的目导的。小学心理健康教育活动课是指如，一年级小学生进入新的学校环标？主要从四方

2、面入手：教师根据小学生身心发展特点和现境，面对新老师、新伙伴和新的学习，!"根据教育部颁发的《中小学心实社会发展需要，通过专门设计各种必然出现不适应，入学后要集中进行理健康教育指导纲要》中总目标和具活动，有目的、有计划、有步骤地调动适应性心理训练。体目标的要求，确立一节课目标全体学生主动参与，并在活动中获得$"要结合本地区、本学校和本班确立活动课目标实际就是选择体验和感悟，潜移默化地受到培养和学生的实际情况选取贴近学生实际训练所要培养的某种心理品质或所行为训练，从而达到提高学生心理素的教育内容。要解决的心理问题

3、。如《让我们的眼质的目的的一种教育活动。可见，它%"根据学生现实的心理需求不睛亮起来》一节观察力训练课，教师的实质是以发展和提高学生的心理断调整活动课内容。要选择学生最关设计如下活动目标：（!）使学生明白品质为目标，以趣味性和活动性为特心、最需要、最感兴趣和最感到困惑观察是认识事物的基础，激发和培养色，把心理健康教育的原理和技术蕴的问题作为活动课内容，学生才会产他们有意识地去观察各种现象的兴含其中，使学生通过游戏和训练活生共鸣，才会产生积极参与与主动探趣；（#）引导学生学会观察，初步掌握动，掌握自我心理保健的方

4、式方法，究的愿望和兴趣。如有的老师根据小观察的方法，即有目的、有顺序，抓特并逐步形成良好的心理品质和健全学生不能正确对待别人的误会，设计点、找规律；（$）有意培养学生在日常人格。要达到这一实质，取得一定的了《误解的烦恼》一课，每个学生都会生活中善于观察的好习惯和较强的实效性，就要掌握心理健康教育活动有过这种经历，大家都争先恐后地谈观察能力。为实现上述目标，教师设课的设计技巧。近年来，我们在这一自己被误会时产生的烦恼和怎样解计了三个板块的活动对学生进行心领域进行了积极的尝试与探索。脱烦恼的过程。还有的教师根据目前

5、理训练。一、确定活动课内容学生上网聊天、交友所引发的问题较#"上课前对所教学生进行专项小学阶段心理健康教育活动课多的情况，设计了《&网情深》活动课的心理调查内容主要有学习、生活和社会适应性内容，深受学生的欢迎。为了使心理健康教育活动课目教育；人际交往；学习兴趣、习惯、方二、确立活动课目标，明确活动标更加具有针对性，在课前可进行专法和自信心培养；自我意识培养和意课主题项的学生心理测验或调查，根据测验志品质训练；良好情绪和健康人格培确立活动课目标就是确立本节或调查结果，制定出具体活动课目养以及升学择业辅导等内容。那

6、么，课所要达成的最后结果。明确活动课标。如某小学四年五班开展一次“你怎样确定活动课内容？主题就是要选取能够吸引学生关心好我也好”的心理健康教育活动课，789:!"#$%&’()&*+,-.()/0.,1+.&*$中小学教师培训233456教学风景线课前辅导教师对全班学生进行一次过简洁的游戏、手指操或放松小训练察方法，提高学生观察能力”的目标，“小学生人际交往状况及心态”方面等，引发学生的活动兴趣，导入课题。逐层深入地设计了三大环节，即简单的调查。根据调查结果确定了本次活时间以不超过&分钟为宜。（"）澄清图形的观

7、察，使学生初步学会观察方动课主题和具体目标：（!）学会辨认法。教师以生动有趣、简洁的话做开法!现场实物辨认，实践运用（全班不良的人际交往心态。（"）克服自身场白，说明本节课目的和活动大致安分成’个小组，每一小组(人，辨认及帮助他人克服不良的人际交往心排，以增强学生自觉活动意识。（#）介%种相似的实物），进一步强化学生态。（#）树立良好的人际交往心态。绍法。如两两一组，相互说出自己的对观察方法的掌握!综合训练，集图#$根据不同年龄阶段小学生心基本情况，最喜欢的、最得意的、最讨形、文字、符号、动作、色彩等于一体理发

8、展规律和心理需要确定活动课厌的人或事等。然后，再回到全班中的训练活动，尝试解决较复杂问题，目标彼此介绍刚才一组的同学。还可以用以提高学生的观察力。而且教师还将不同年龄阶段学生心理发展特“我是谁？”的句式，自问自答六次，说本节课的学习延伸到学生平时的学点和需求不同，与其相适应的促进学出自己的特点或爱好等。习、生活中，使学生乐观察、会观察。生心理健康发展的辅导目标也不同。（二）主体活动：是