诸暨市实验小学电子教案(现数第十册)

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1、诸暨市实验小学电子教案（现数第十册）编写者：戚熠光第一单元长方体和立方体教学内容P1：长方体和立方体（一）第1教时教学目标1、通过观察、讨论、分类，初步了解长方体、立方体的特征，知道哪些展开的平面图形能围成长方体或立方体。2、培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念。教学重点、难点初步了解长方体、立方体的特征；知道哪些展开的平面图形能围成长方体或立方体教学准备事先收集一些长方体和正方体的实物教学设想备注一、初步认识长方体和立方体1、从学生收集来的实物中选取一些长方体和立方体，并给它们编号。2、讨论：这

2、些物体的表面哪些是用长方形围成的？哪些物体的表面是用长方形和正方形围成的？哪些物体的表面全是用正方形围成的？3、示概念：用长方形围成的物体或用长方形和正方形围成的物体是长方体；用正方形围成的物体是立方体。立方体是特殊的长方体。4、观察长方体和立方体分别有几个面？长方体的表面有什么特征？你是怎么发现的？（通过度量长和宽算出面积；把一个面剪下来与相对的面去比；把一个在纸上描下来再用相对的面去重叠；展开重叠比较等）。二、哪些展开的平面图能组成长方体或立方体1、把你手中的一个长方体剪开（每个面不能独立，即剪后要

3、连在一起）后摊开，观察不同剪法剪开后是什么样的？什么变了什么没有变？（……长方体有什么特点没有变：都有6个面——6个面都是长方形或有两个面是正方形，相对的两个面形状相同，面积相等。）2、把手中的正方体剪开，观察不同剪法剪开后的形状，什么没变？（都有6个面，每个面都是正方形。）（与P9第6题结合）三、练习：完成练一练1、2（凭什么这样连？）、3及《课堂作业》。3、教后反思动手操作时学生兴趣高，很投入。通过表扬优秀合作小组的方法来促进全班小组合作效率。在此单元动手操作还是学生学习不可缺少的，要在恰当的时候给

4、学生以机会。诸暨市实验小学电子教案（现数第十册）编写者：戚熠光第一单元长方体和立方体教学内容P4：长方体和立方体（二）第1教时教学目标1、通过自学课本知道什么是长方体的棱、顶点、长宽高；2、通过拼搭，归纳出长方体、立方体的特征，从而培养学生的动手操作能力。教学重点教学难点归纳出长方体、立方体的特征教学准备教学设想备注一、自学课本P4，并能指着长方体向同学介绍棱、顶点、长、宽、高各在何处（从不同的角度、不同的放置方法看）。二、小组合作：探索长方体、立方体的顶点、棱的特点。1、合作内容：用小圆球（顶点）和4

5、种不同长度（分别以ABD表示）的小棒（棱），制作长方体、立方体模型。2、合作要求：（1）每组制作一个长方体和一个立方体；（2）制作前先小组讨论填好领料单（见P5）；（3）按领料单领取材料；（4）制作完成后，讨论棱和顶点有什么特点？如果材料不够或多余，请说明为什么？三、师生共同完成制表，在制表和观察中，归纳和理解长方体和立方体的特征。（练一练）长方体立方体面有6个面，都是长方形（也有其中两个面是正方形），相对的两个面面积相等。6个面都是相等的正方形棱有12条棱，相对的4条棱长度相等12条棱的长度都相等顶点

6、都有8个顶点四、应用提升：1、根据下图想象长方体的样子2、用一根长40cm的铁丝，制作一个长、宽、高分别是4cm,3cm,2cm的长方体框架，这要根铁丝长度够吗？为什么？教后反思从学生的作业来看，对长方体、立方体间的不同点掌握得不好，叙述不清。诸暨市实验小学电子教案（现数第十册）编写者：戚熠光第一单元长方体和立方体教学内容P7；长方体和立方体表面积的计算第1教时教学目标1、理解表面积的意义，会求长方体、立方体的表面积。2、培养学生自主探究新知的能力和空间想象能力。教学重点难点会求长方体、立方体的表面积教

7、学设想修改一、揭题1、出示课题，说说什么是表面积，指一指。2、自学书本P6，理解表面积的意义，并向同学介绍哪部分是长方体（或立方体）的表面积。那如何求一个长方体或立方体的表面积呢？二、求长方体、立方体的表面积1、出示：一个长方体纸盒，长6厘米，宽5厘米，高4厘米，求这个长方体的表面积。（1）独立计算。（2）小组交流计算方法，相同的不重复。（3）组际交流。（4）得出任意长方体表面积的计算方法：（长×宽+长×高+宽×高）×2或：（ab+ac+cb）×22、出示：一个立方体，棱长为4厘米，怎样计算它的表面积？

8、小组交流计算方法并计算——得出立方体表面积的计算方法：s=6a2三、小结并完成练一练1、2、3。四、完成《课堂作业》可从学生准备的长方体中拿出一个，现场量出它的长、宽、高，让学生求出它的表面积。教后反思要学生很清楚上下前后左右的计算方法，在作业过程中发现学生计算错误增加，还是要求用递等式。诸暨市实验小学电子教案（现数第十册）编写者：戚熠光　第一单元长方体和立方体教学内容P8：练习一（一）第1课时教学目标1、复习长方体、立方体的特征及各部分的