例谈高考物理常见的思想方法

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1、例谈高考物理常见的思想方法纵观近几年物理高考试题，不难发现尽管高考试题千变万化，但题中用到的基础知识、基本规律不变，常用的物理思想方法没有变。学习物理，主要就是学习知识和方法。知识是方法的载体，方法是知识的源泉，俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”可见学会方法比掌握知识更重要。学生平时若能掌握正确的物理思想方法，就可以把复杂的问题化繁为简、化难为易。高考物理思想方法有很多，例如：图像法、等效转换法、物理模型法、微元法、估算法、逆向思维法、类比法、整体法和隔离法等等，本文通过对试题的分析重点阐述前面几种物理思想方法。一、图像法图像法是运用图像来

2、表达某种信息、分析规律、求解物理结论的方法。通过物理图象能够直观、形象的描述两个物理量之间的关系、物理过程、物理规律。要想认识和利用好图像，可以从下面几个角度去分析：（1）坐标轴的物理意义弄清两个坐标轴各代表什么物理量，以便了解图像所反映的是哪两个物理量之间的关系。有些图像，虽然形状相同，但是由于坐标轴所代表的物理量不同，它们所反映的物理规律就截然不同，如位移-时间图像和速度-时间图像，振动图像和波动图像等。（2）图像的特征注意观察图像是直线、曲线还是折线，从而弄清图像所反映的两个物理量之间的关系，进而明确图像所反映的物理内涵。特别是图线是

3、直线形式的，我们要尽可能的推导出其数学表达式，以便能更深刻的认识图像。（3）截距的物理意义截距往往反映物理过程中的特殊状态。如匀变速直线运动的速度图象与纵轴的截距表示物体的初速度。在实验中有些特定的状态不好加以测量，一般利用外推的实验思想，巧妙的利用截距来求解问题。（4）斜率的物理意义图象的斜率或图象上某点切线的斜率是函数对自变量的变化率，反映了一个物理量随另一个物理量变化的快慢程度。如：图像的斜率为速度，图像的斜率为加速度，图像的斜率为感应电动势等。（5）面积的物理意义有些物理图像的面积代表一定的物理含义。一类是图象本身与坐标轴所围的面积

4、表示某一物理量。比如v-t图象所围的面积表示物体的位移等。另一类是图象上某点与坐标轴构成的矩形面积表示某一物理量。比如在"测定电源电动势和内电阻"的实验中，U-I图象上任意点与坐标轴构成的矩形面积，表示电源的输出功率。如图线与轴所夹的面积代表位移；图线与轴所夹的面积代表功；图线与轴所夹得面积代表电量等。当然，也不是所有的图线与横轴所围的面积都有物理含义，比如图线与轴所夹的面积就没有意义。（6）交点和拐点的物理意义图象的交点不仅表示两个物理过程的两变量坐标数值相等，有的还是解决问题的隐含条件。比如v-t图象中两条图线的交点，不仅表明某时刻两物

5、体速度相等，而且可能隐含着物体之间有最大或最小距离的条件。物理图像的拐点既有坐标数值，也有特殊物理意义，虽然物理量在拐点两侧满足不同的变化规律，但它是两种不同情况变化的交界更是衔接点或纽带。利用图象分析物理问题，常见的有这样几种：（1）可以运用图象直接解题。一些对情景进行定性分析的问题，如判断质点的运动性质、过程是否能够实现，物理量的变化规律等，常可运用图象直接解答。由于图象直观、形象，因此解答往往特别简捷。（2）运用图象能启发解题思路。图象能把物理过程展现得更全面、直观，因此可以从整体上把握各个物理过程的联系和特点，使思路更清晰。许多问题

6、，当用其他方法较难解决时，常能从图象上触发灵感。（3）图象还能用于实验。用图象来处理数据，可避免繁杂的计算，较快地找出物理规律，求出所求物理量的平均值以减小误差。也可用来定性的分析误差。例：在测电源电动势和内电阻的实验中得到的实验图线如图所示，图中U为路端电压，I为干路电流，a、b为图线上的两点，则在相应的状态下：（C）A．电源的输出功率Pa＞PbB．电源内电压Ua内＞Ub内C．电源连接的外电路电阻Ra＞RbD．电源的效率＜解析：本题中电源输出功率可以从图中a或b点横纵坐标围成的面积比较；电源内电压可以从图中用纵截距减去各点纵坐标而得；外电

7、路电阻从图中各点与原点连线的斜率来比较；电源的效率可以先转化成η=，还是比较外电路电阻。二、等效转换法等效转换法就是在保证效果相同的前提下，用已掌握的熟悉和简单的物理对象、过程、现象替代实际上陌生和复杂的物理对象、过程、现象的方法。例如：力的合成与分解中合力与分力的相互替代；运动的合成与分解中，合运动与分运动的相互替代；重心、串、并联电路的总电阻、交流电的“有效值”概念的引入等，都贯穿着等效替代的思想。利用等效法不但能将问题由繁变简、由难变易，而且能启迪思维，增长智慧，从而提高能力。“等效”并非指问题的各个方面效果都相同，而是强调某一方面的

8、效果。所以一定要明确问题在什么条件、什么范围、什么方面等效。高中物理常见的有：电路等效、场等效、过程等效、概念等效、条件等效、电器元件等效等。例1：如图所示，R1、R2为定值电阻