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时间:2019-06-11
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1、鉴赏诗歌的表达技巧之虚实结合三维目标:1、了解并掌握诗歌鉴赏中“虚实结合”的表现手法。2、在合作学习中培养学生鉴赏古代诗歌的能力。学习重点:结合作品分析实写和虚写的内容及其作用。学习难点:掌握分析方法和答题思路,形成完整答案。教学课时:1课时教学方法:通过创设情境----提出问题----合作交流----思考归纳的方法,来突破重点难点。教学过程:导入:我们曾学了柳永抒写离情别绪的千古名篇《雨霖铃》,“寒蝉凄切,对长亭晚…”(学生齐背)在词中,作者将他与恋人惜别时的真情实感表达得淋漓尽致。词的上片写临别时的情景,是实写;下片主要书写别后想象,是虚写。这种虚实结合的表达技巧在
2、古典诗词中经常用到。那何为虚,何为实呢?(板书:虚实结合)一、虚实结合何为诗歌中的“实”与“虚”?(学生谈)“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得到,是真实具体的描绘;“虚”:则是想象之景,存在于人的思想意识之中,引发人的联想。实:现实的,眼前的;虚:想象的,过去的、未来的;那虚在诗歌中又有哪几种常见的形式呢,大家能结合具体的诗歌谈谈吗?6梦游天姥吟留别李白……我欲因之梦吴越,一夜飞度镜湖月。……列缺霹雳,丘峦崩摧。洞天石扇,訇然中开。青冥浩荡不见底,日月照耀金银台。(神仙鬼怪的世霓为衣兮风为马,云之君兮纷纷而来下。虎鼓瑟兮鸾
3、回车,仙之人兮列如麻。界、梦境)忽魂悸以魄动,恍惊起而长嗟。惟觉时之枕席,失向来之烟霞。世间行乐亦如此,古来万事东流水。别君去兮何时还?且放白鹿青崖间,须行即骑访名山。安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜!念奴娇·赤壁怀古苏轼大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰。遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一尊还酹江月。(已逝之景之境)雨霖铃柳永寒蝉凄切,对长亭晚。骤雨初歇,都门帐饮无绪。留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼,竟无语
4、凝咽。念去去,千里烟波暮霭沉沉楚天阔。 (设想未来之境)多情自古伤离别,更那堪,冷落清秋节。今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。此去经年,应是良辰好景虚设。便纵有,千种风情,更与何人说!月夜杜甫今夜鄜州月,闺中只独看。遥怜小儿女,未解忆长安。香雾云鬟湿,清辉玉臂寒。何日倚虚幌,双照泪痕干。(设想对方之境)虚具体表现为:a、神仙鬼怪世界和梦境;b、已逝之景之境;c、设想未来之景;d、想象对方之境二、探究诗歌中虚与实的作用接下来请大家结合学案上的三首诗,两两组合,相互讨论,探究虚与实在诗歌中有何作用如李白《越中览古》:“越王勾践破吴归,战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿,只今惟有鹧
5、鸪飞。”前三句着重虚写越王勾践卧薪尝胆破吴后富贵威武、繁盛热闹的往事,结句实写只剩下几只鹧鸪在王城故址上飞来飞去的眼前之景,虚实对比中寄寓着词人昔盛今衰的感慨。1、二者相反相成,形成强烈的对比,突出中心(强化诗人的情感)除夜作高适6旅馆寒灯独不眠,客心何事转凄然?故乡今夜思千里,霜鬓明朝又一年。如高适《除夜作》首句“旅馆寒灯独不眠”,实写自己除夕之夜在清冷旅馆中寒灯下影只形单凄寂难眠,第三句“故乡(借指亲人)今夜思千里(借指自己)”从对面虚写,想象故乡亲人在这个除夕之夜定是想念着千里之外的我。丰富诗歌的内容,把诚挚的思乡之情抒发得更为深沉含蓄。作者常常突破时空的限制,通
6、过想像将对方的言行摄入诗中,增强诗词的情趣,扩大诗词的意境,将所抒发的情感加以深化。王维的“遥知兄弟登高处,变插茱萸少一人”,杜甫的《月夜》等。这种曲折有致、出乎常情的写法,更能表达诗人对故乡亲人的思念之情。有评语说:“公本思家,偏想家人思己。”2、二者相辅相成,形成渲染烘托,突出中心(丰富诗歌的内容)初入淮河四绝句(三)杨万里两岸舟船各背驰,波痕交涉亦难为。只余鸥鹭无拘管,北去南来自在飞。[注]淳熙十六年十二月,金人派遣使者来南宋贺岁,杨万里奉命送金使北返途中,来到原为北宋腹地,现已成为宋、金国界的淮河时,感慨万端,作诗以抒怀。前两句实写淮河两岸舟船背驰、波痕接触也难
7、以相互通行,虚写作者对国家南北分离的痛苦与无奈之情;后两句实写鸥鹜可以南北自由飞翔,虚写作者对国家统一、人民自由往来的强烈愿望。3、从实处着笔,实中见虚,凭虚处传神,激发读者的联想(扩大诗歌的意境)。虚实结合:指现实的景、事与想象的景、事互相映衬,交织在一起表达同样的情感。在诗歌中,虚实结合的运用可以大大丰富诗歌的内容,扩大诗的意境,强化诗歌的情感。那在高考的诗歌鉴赏中,这种手法又是如何考查的呢?下面请大家利用几分钟的时间来完成2015年安徽的诗歌鉴赏,杜甫的《月圆》。三、练习体会:6月圆①杜甫孤月当楼满,寒江动夜扉。委波金不定,照席绮逾
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