配制一定溶质质量分数的溶液

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1、授课日期：2013年11月6日课型：实验课课题：到实验室去配制一定溶质质量分数的溶液袁美浩学习目标：1.进一步规范药品的取用、称量、量取、溶解、搅拌等基本操作。2.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液的方法。3.通过实验过程培养学生的学习兴趣和实验创新能力。4.培养良好的实验习惯和规范的实验操作能力。知识点（重点、难点）：重点：药品的取用；难点：胶头滴管的使用。实验准备：托盘天平、药匙、量筒、胶头滴管、烧杯、玻璃棒、细口瓶、蒸馏水、食盐、标签。板书设计：化学实验基本技能训练（一）实验一药品的取用1.粉末状固体：药匙或纸槽（一斜、二送、三直

2、立）2.块状固体：镊子（一横、二放、三慢竖）3.液体倾倒法：一倒（放置）、二向（手心）、三靠（瓶口）滴加法：悬空垂直在容器的正上方4.取用药品的节约原则实验二.物质的加热1.酒精灯的使用点、加、灭2.给液体加热3.给固体加热（试管口稍向下倾斜）4.组装仪器的顺序从下到上，从左到右学习过程：师生互动活动意图【复习回顾】1.配制一定溶质质量分数溶液的一般步骤有哪些？2.配制过程中导致溶质质量分数偏大（偏小）的可能原因有哪些？3.本实验用到哪些仪器？【创设情景引入新课】问题：1、某医院急需500g0.9﹪的生理盐水急救病人，你能帮助医院解决吗

3、？比一比那个小组最先配制出来。学生回答：老师我能解决，具体的操作为：先用托盘天平称量4.5g食盐放入烧杯中，然后用量筒量取495.5ml的蒸馏水倒入烧杯中，最后用玻璃棒搅拌溶解就配好了。学生各抒己见，找两个学生上讲台演示，老师和学生共同指出操作中出现的问题。【归纳】配制500g0.9﹪的生理盐的实验步骤：（1）计算（2）称量（3）溶解（4）装瓶存放【分组实验】请同学们按照上面步骤实验，比一比那个小组的操作更规范强调：1.托盘天平的使用2.液体的取用问题：哪些因素会导致溶质的质量分数偏小（偏大）？（1）称量前天平未调平，且指针向右偏转。（

4、2）左码右物使用游码（3）仰视读数或俯视读数（4）量筒向烧杯中倾倒时有少量的水溅出（5）配好的溶液向细口瓶倾倒时有部分溅出（6）食盐不纯（7）砝码生锈以问题的形式，让学生思考、回答。既复习了旧知识，也为溶液配制做准备。利用生活中常见的现象，创设问题情境，激发学生急于解决问题的欲望自然过渡到本节课的任务，使学生明确学习目标，并体会化学与生活的密切关系，体验成功的快乐。同时培养学生设计实验的能力。规范基本实验操作，加深对溶液配制步骤的理解。培养学生对误差分析的能力学生观看视频，总结操作要领：交流反思：1.如何减少实验过程中的误差？2要准确配

5、制一定量一定溶质质量分数的溶液，应注意哪些问题？课堂小结：配制一定量一定溶质质量分数的溶液的步骤布置作业：完成实验报告明确实验操作的任务和要求，形成动作定向，根据视频中正确的操作示范，建立正确的表象。注意指导学生，注重培养学生实验操作的规范性，让学生互教互学，鼓励学生大胆动手实验，学会分析实验成与败的原因，从生活走进课堂，有利于学生的接受。课中检测1．配制一定溶质的质量分数的氯化钠溶液的一些操作步骤见下图，正确的操作顺序是（）A．①②③④⑤B．②①④③⑤C．③④①②⑤D．④⑤①②③2.用足量的含不溶性固体杂质（含量不祥）的食盐配制溶质质

6、量分数一定的食盐溶液，操作有：（1）称量（2）过滤（3）蒸发结晶（4）计算（5）溶解（6）干燥。其先后顺序为3．（09东营市）以下是用8mL蒸馏水稀释浓硫酸的实验操作过程，其中错误的是4.要配制100g溶质质量分数为10%的氯化钠溶液，下列操作正确的是（）A.将10g氯化钠固体直接放在天平的托盘上称量B.量取90ml水时，俯视读数C.为加快固体溶解，用温度计搅拌溶液D.将配好的溶液倒入细口瓶中，盖紧瓶塞，贴上标签5.在配制一定质量分数的氯化钠溶液时，下列出现的操作失误，会引起所配溶液的溶质质量分数降低的是（）A.用托盘天平称量氯化钠时，

7、将砝码放在左盘，但未使用游码B.用量筒量取蒸馏水读数时，仰视凹液面的最低处C.将量筒中的水倒入烧杯时，有水洒出D.将配好的氯化钠溶液转移到细口瓶时，不慎撒出部分溶液6.把一根火柴梗平插在酒精灯的灯焰内，待约1s后取出来，可以观察到火柴梗最先炭化的部分是在灯焰的（）。A.外焰　　B.内焰　　C.焰心D.中上部课堂总结：通过本节的学习，请同学们谈谈有什么收获？（从实验技能、实验注意事项、与生活的联系、对生活习惯的启示等方面总结）教学反思：1.本节课能通过认知图片、阅读操作方法、视频演示，练习操作的方式，环环相扣，逐步深入引导学生掌握取用药品

8、、给物质加热的实验基本技能；2.由于在实验室学生控制力较差，不能很好的遵守实验室要求，使得有的小组实验没有完成；3.在进行课堂教学时，可以与生活密切联系起来，加强理解。4.引导学生分析实验误差的原因